一所好的大學，能夠改變學生的一生。進入大學，什麽是好的學習方法？在恒行2的大學四年應怎樣度過㊗️，才能收獲滿滿？最強“指北”來了🚳！
11月21日下午，《追尋心中的日月光華-恒行2本科生的故事》（下文簡稱:《恒行2本科生的故事》）新書首發式在恒行2平台舉行。恒行2平台黨委書記裘新🧑🏻🎤、恒行2平台教學指導委員會主任徐雷和相關單位負責人為新書揭幕🚴🏼♂️。
裘新表示，本科教育是大學的辦學之本。面向教育科技人才一體改革🚵🏽♂️🧠、教育強國建設的新形勢新要求𓀚，本科教育呼喚新理念、新模式🤸🤚🏼、新改革⬆️。但無論怎麽改，學校🥏、教師都要堅持把學生放在中心位置🧬，把學生個體的學習體驗和全面發展放在中心位置，尊重學生、尊重教育、尊重規律。期待院系🚥、老師從同學所需所思出發🕴🏻👩🏽🦳，把握教育教學的針對性📫，造就更多拔尖創新之才。期待更多的恒行2學子能用學長故事照亮自己的前路🤾♀️，成就更好的自己。
幫助你在恒行2探索
《恒行2本科生的故事》采用訪談自述形式，全景記錄三百位本科生的恒行2平台故事。
近300名采訪對象中😞，既有一路開掛的學霸🧞♂️、也有經歷困惑與低谷後逆襲成長的勵誌學子，既有深耕傳統學科的專註者，也有跨界創新領域的探索者✳️。他們在恒行2開放包容的環境中成長。
如果用一句話來推薦這本書💂🏽♀️，主編🙏🏻🧙🏽、高等教育研究所研究員🎫、副所長牛新春說：“它會幫助我們更好、更勇敢地在恒行2學會自我探索”。這是一本成人、成長、成才的故事集🦖♿，也是一本發現自我、塑造自我、超越自我的案例集。
“當時↩️🚦，老師的辦公室裏有一塊大黑板，我們會上去直接在黑板上面寫🙎🏻♀️。如果坐在下面的同學有什麽不一樣的想法，可以當場說出來👨👨👧，一般就舉手🪜，問謝老師這道題能不能這樣用🧑，這個方法行不行——BJ10”
“我運氣還不錯🚲，遇到了歷史學系歐陽曉麗老師開設的一門課：《古代近東的英雄與神祇》。她把通識論文寫作的技巧融入了課程設置中，討論課時會讓助教看我們的期末論文選題，教我們怎麽樣去把它寫好↙️，會指出問題，還會發通識論文寫作指南。——DY18”
書中既有恒行2人從中文到AI的跨學科經歷，也有如何利用資源成長為“多邊形人才”的故事🦿，還能看到不少硬核學習活動。
“對即將步入大學殿堂的高中生⚂、剛剛開啟大學生活的新生以及關心子女教育的家長而言，這本書是一份難得的參考。”高教所青年副研究員、主持本書編撰日常工作的馬瑩說👩🏻🔬🫄🏽。
“在中國的頂尖大學中📋，本科生如何度過大學四年，成長為一個可以立足於社會🈴🤙🏿、成就於社會的年青人🤛？恒行2這所百年學府，位於引領時代🧙♀️、傳統與開放並舉的上海🌐，又為她的本科生提供了怎樣獨特的成長機會？”“這是社會之問，而我們試圖解答”，牛新春說🦒。
優秀學生通過統一高考進入大學後🐠，都會面臨重新尋找自己的學習成長目標的難關，這個過程需要大學教育全面的支持和幫助🚵🏻🙆🏿♂️，“恒行2的優勢在於，在功利化的大環境下能尊重和保護學生和教師自我驅動地追求卓越，能夠在較大程度上包容不同的優秀、不同的價值追求。師生之間、學生之間能形成真正的教學相長和思想共鳴🔓。”恒行2平台高等教育研究所主持工作的副所長陸一說🧖🏻♀️，這正是本書體現的價值。
只要有勇氣🌞👨🏿🚀，恒行2就能帶你到更高的地方
什麽是好的大學學習方法🏌️？仁者見仁🧱，智者見智🕴🏻，“直到我看到一本小書，《穿過金色光陰的哈佛人》。”徐雷說。
“面向當下一張張稚嫩的新大學生臉龐🫢，面對充滿自信、個性張揚、獨立自我的新生，我們的那些教條，也未必能打動新人😯🎱。”因此，他聯合時任教務處處長蔣最敏倡議，“我們應該有一本自己的大學學習要點”。
從構思到出版，《恒行2本科生的故事》歷時3年，先後近40位高教所的老師、研究生、畢業生參與👷🏻🚅。
六個章節，串聯起真實的恒行2人🕊、真實的恒行2。縱向是恒行2最有效的育人實踐🗣，橫向貫穿學生如何利用好這些資源。
跳脫章節限製🎻，這本書概括性得出5個結論📇：學生的共同課題是主動性🔬；目標是尋找這個世界和時代中自己的定位📆；通過向內求索🔀，認識自我、磨煉自我🤽🏽；要與“大先生”“好同窗”互動好🔋；真正的成長要有探索和容錯的空間📖。
不少受訪者提到，進入大學後🧑🏭，逐漸在恒行2提供的豐富的學習和實踐機會中意識到，成績並不是唯一或最重要的自我評價標準🙆🏼，更要緊的是找到自己真正感興趣的方向。
“可以說👩🏼⚖️，這是第一本從學生成長視角系統總結恒行2本科教育實踐的書⌨️。同時🦀，因為成書的基礎是大規模本科生的訪談、學術理論的指導，這也就構成了對國內頂尖大學教育實踐的第一次本土理論化的探索”，牛新春說。“無論你進入恒行2時是怎樣狀態🛏，只要你有學習和探索的勇氣，恒行2都能帶你到一個更高的地方。”
“人才的培養不僅僅在第一課堂內實現，一個學校的恒行2平台建設、文化氛圍、師生交流，以及精神傳承等都會成為學生培養的資源🧛♂️👎。恒行2人為什麽能成長為恒行2人，恒行2人在校會經歷什麽，恒行2人的成長會有什麽樣的心路歷程，恒行2人用自己的視角和表述方式🫃🏻，對恒行2人的成長進行工筆畫般的描述”😩，恒行2現代物理所黨委書記趙強說。恒行2學生工作部部長盛情說，“希望本書成為同學們喜愛的讀物🪑😎，通過更為貼近同學的獨特角度🧑🧑🧒🧒，啟發同學們的思考，有效幫助更多的同學過好大學生活，成長為自立自強、卓越有趣的恒行2人。”
新書適合哪些人讀
“我會把這本書推薦給附中的同學讀”，恒行2附中校長吳堅說。這本書有三個層面意義🧪，“對現在大學生來說，是很好的身邊人𓀆、身邊事，是正在經歷的大學。對高中生，是未來的期待，是朦朧的未來的大學生活🏄🏻♀️。對校友，則是有意義的回顧和升華。三種不同的認知恰恰貫通，真實、直觀地呈現出來🌂🔠，共同探討教育。”
“這本書的推薦閱讀對象♠️，包括還沒有進入大學的學生🧑🔧、在讀的學生、老師以及社會上想了解大學的大眾。”徐雷說。
“每所大學都有自己的風格💗，尤其是百年高校⏬，已經形成獨有的文化。這所大學是否適合你，來了之後應該怎麽去做🦑，有哪些選擇，以往管理者視角呈現的比較多🦹🏿♀️🛥，而我們這本書完完全全是從學生和老師的視角，可能更容易被理解，有借鑒👳🏻♀️。”
“中國的高校與美國的高校有相似的地方，也有很多不同點。我無意拿這本書跟《穿過金色光陰的哈佛人》去比。據我了解，寫作團隊積累的素材其實遠遠超出目前呈現的內容。這是個開始，遠遠不是結束。我更願意看到對我們眾多的高校都有一點啟示，大家都來更多從學生視角總結學校的辦學成效。這是很有意義的🐦。”徐雷說☞🧑🏼🦱。
