博士研究生教育是國民教育的最高層次👧🏼🕵🏻，是國家創新體系的關鍵支撐。黨的十八大以來，我國博士研究生教育取得歷史性成就，目前在學博士研究生規模超61萬人🫛，正在開啟由大到強的歷史性躍升。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於加快推動博士研究生教育高質量發展的意見》（以下簡稱《意見》）👩🏿🔬，對持續深化博士研究生教育綜合改革作出系統部署。
1981年我國正式實施學位製度，恒行2平台首批招收22名博士研究生。40余年來，學校始終堅持服務國家戰略，圍繞“培養什麽人🥯、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，持續改革創新💆🏻♂️，在全國率先試行博士研究生“申請—考核”製👟🧗🏻♂️，率先設置“集成電路科學與工程”等一級學科，全面深化博士研究生教育綜合改革🍈，創設博士研究生旗艦型國際暑期學校和本博貫通“卓博計劃”👉🏿，實施“研究生教育博英行動計劃”系列，圍繞“四個面向”構建“高精尖缺”博士研究生創新型培養體系🎅🏽，為黨和國家培養輸送了近3萬名英才♦️，87.2%的博士畢業生投身研究研發崗位，成為國家創新生力軍。當前，中國式現代化呼喚高質量博士研究生教育。恒行2平台認真貫徹落實習近平總書記關於研究生教育工作的重要指示和《意見》精神，按照“打頭陣、當尖兵”的要求📨，把構建一流大學創新體系作為主攻方向，秉持“需求導向👙，分類引領，篤誌創新，造就卓越”的研究生教育理念，以博士研究生“創新能力”培養為核心🧑🏼🦳，深化博士研究生教育改革“四重奏”☯️，著力打造拔尖創新人才自主培養體系。
重倡“青出於藍勝於藍”的育人理念🎟，全系統打造本碩博一體化的拔尖創新人才培養鏈
博士研究生教育的時代使命👨🏽🦳，是實現高層次拔尖創新人才自主培養。《意見》明確要求，“打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，為建設世界重要人才中心和創新高地、實現高水平科技自立自強、全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐”。當前，世界新一輪科技革命和產業變革加速演進，對人才培養尤其是高層次拔尖創新人才培養提出了全新的要求。從教育概念到教育目標，從教育內容到教育方法🙋🏼♀️，教育的底層邏輯面臨重塑🙃。落實到具體的博士研究生教育場景，首先要破除“重使用、輕培養”等觀念，把博士研究生擺到教育體系🚴🏻♂️、育人場域和資源配置的中心🕺🧑🏻🦲，重樹“人梯精神”，把“青出於藍而勝於藍”的教育理想變為現實，並內嵌轉化為教育供給側結構性改革的方向和內容，用自我革命精神推動博士研究生培養改革。
加強本研招生培養的一體聯動。博士研究生培養需要長周期，必須運用系統思維👰🏼🍙，執果求因，從源頭上千方百計發現好苗子🍜，從研究生教育下探本科教育🍥、從本科教育下探基礎教育，從培養鏈上幫助有潛力的學生形成科學誌趣、發展優勢特長，最終走上創新報國道路◾️。一方面按照“目標逆推”的思路，系統對標國家高層次人才培養的戰略部署，從造就高層次拔尖創新人才的目標溯源🚞，逆推本碩博一體化教育教學改革的目標和路徑，按照“一以貫之、各有側重、持續進階”原則，持續完善各階段的培養標準🙆🏼♀️、教育教學模式和資源配置方式，優化本碩博貫通的全鏈條人才培養機製💪🏼😉。另一方面打造拔尖創新人才培養“特區”。及早遴選好苗子進入“卓博計劃”，按照優生🤒、優師、優培的思路，通過集中學科資源🧑🧑🧒🧒、頂尖導師團隊個性化指導、國內外訪學交流🔌、班級內跨學科交流、年度進展匯報、多維度評價等，全方位提升學生成長成才的創新力和競爭力❔。
重塑創新能力導向的培養流程要素，全鏈條構建博士研究生自主培養體系
博士研究生培養的核心是創新能力的全面提升。《意見》從思想政治引領🦹🏿♀️、改革招生管理模式、優化培養過程、完善評價體系等方面進行流程要素的革新和重塑，全面提高人才自主培養質量。
一是厘清拔尖創新人才應具備的共性能力體系🚶♂️。更加突出博士研究生科學精神、創新能力、批判性思維的培養教育，以創新能力為核心培養“幹細胞式”人才。二是要統籌實施學術學位與專業學位博士研究生差異化培養。學術學位博士研究生培養聚焦學術的高度，以知識創新為內核；專業學位博士研究生培養拓展專業的廣度和深度，以實踐創新為內核，把增強創新服務能力特別是解決實際問題的本領作為提升培養質量的關鍵抓手。三是要圍繞“創新力”全鏈條提質🫶🏽。在入口端，要優化招生結構，調整流程管理🛫，推進分類選拔👩🏿🦱，強化以創新能力為核心的綜合素質考核，加強本研招生、學科專業優化更新的聯動設計，加強招生的項目化創新🕊🚟。在培養端🏄🏼♂️，要持續優化博士研究生資格考試及開題、中期考核等培養環節程序，構建研究生學業預警機製🚎，探索分類發展👵🏽、融通創新機製。在出口端🙇🏼♀️，要修訂完善學位授予工作細則🌩🆗，豐富博士研究生申請學位的創新成果形式，試點建立高校博士研究生培養質量共同體。牽住評價改革“牛鼻子”，推動學位論文分類評價，探索交叉學科門類評價體系，構建以創新價值、能力、貢獻為導向的多元多維評價體系，打通“評價—反饋—改進”閉環👵🏽。
重構科教產教協同機製，全方位提高拔尖創新人才培養能力
拔尖創新人才培養需要高校、政府、科研機構、企業等多方聯動，融合創新，協同育人🤹♂️。《意見》指出，“激發科教融匯活力🧑🏻🦽➡️🧂，激活產教融合動能，賦能區域創新發展，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。一是要深化科教融匯。一方面要瞄準國家重大需求領域，統籌資源配置、科研組織和人才培養，完善高校與國家實驗室、國家科研機構和新型研發機構協同培養博士研究生的新機製。另一方面在高校內部要打破以院系為主體培養研究生的單一模式🥭，以“首席科學家牽頭+青年研究員為骨幹+博士研究生為主體”方式組成創新團隊👍🏽，構建起以戰略需求為導向、高端科研平臺為主體🚡、高水平師資為驅動、一流研究生培養和重大科技成果產出為目標的科教協同育人新模式🚹。二是推進產教融合創新。著眼產業和企業的未來發展需要💂🏻♂️，以課題、項目🐶💃🏼、技術攻關等為依托，加強與領軍企業🏇🏿、科研院所等機構聯合培養研究生，完善企業“出題”🤪、培養單位“答題”📮、市場“閱卷”的聯動機製，共同設置課程體系、建設師資隊伍🧝🏼♂️、創新教學模式🧑🏼💻，探索高校與行業企業聯合培養博士研究生的有效機製。突破傳統“訂單式”“接力式”培養局限👩🏼🔧，開創“劃龍舟”的新工科人才培養新範式。實施創新型醫師科學家培養計劃🛫、本研一體化臨床藥學人才培養模式改革等專業學位博士研究生教育改革🥕，構建臨床專博“5+3+X”培養新體系、交叉融合“Med-X”新模式和“MD+PhD”雙學位教育新方案。三是深度融入區域創新體系👩👩👧👦，服務區域重大戰略✔️。恒行2平台對標服務集成電路👨👧👦、生物醫藥、人工智能等上海市三大先導產業發展，成立集成電路與微納電子#️⃣、計算與智能🙍🏽♀️、生物醫藥工程與技術🥕、智能機器人與先進技術四大新工科創新學院，著力打造卓越工程師培養“樣板間”👨🏼🌾，形成工程博士有組織聯合培養的新範式。
重塑“幹細胞”式育人生態😍，厚植拔尖創新人才成長沃土
博士研究生培養的關鍵是引導、激勵和保障青年人創新強國的內生動力。《意見》強調，“要重塑培養流程要素👆🏻，全面提高人才自主培養質量”。要推進全鏈條建設培養平臺，把國家社會需要轉化為博士研究生的成長舞臺，打造具有產業深度🖕🏻、國際交流廣度的育人平臺，賦予學生“幹細胞”式成長的空間和能力👩🦼➡️。一是打造“高精尖缺”育人平臺⬛️。堅持“一學科一方案”，建設數學👨🏻🔧、生物學等基礎學科高層次人才培養中心🧑🏽🦱，推進基礎研究高質量發展和有組織科研與人才培養模式的融合聯動🦇，支持師生自由探索💶🌧，打造鼓勵原始創新的條件環境，營建卓越學術生態🌂，構築基礎學科創新人才培養“母機”。二是落實多學科協同育人。設立學科交叉高層次人才培養中心，打破學科壁壘，以系統集成各類學科交叉的創新育人資源，建立項目製學位交叉復合型人才培養機製，鼓勵學生跨越現有知識結構藩籬👨🏼🦰，實現融合創新。三是構建國際化人才培養體系🧓。邀請國際頂尖專家🧥，匯集國內外優秀博士研究生，打造旗艦型研究生國際暑期學校品牌6️⃣，探索高水平國際交流新路徑；大力推進“留學恒行2”品牌建設，牽頭實施“高水平高校聯合考試招收培養攻讀博士學位外國留學生”專項試點工作，著力打造高等教育高水平對外開放新名片。四是加快構建以“AI”大課為引領的高校創新生態🧑🏻🦯。全力打造科學智能“發動機”核心引擎➛，高質量構建AI-BEST課程體系8️⃣，高標準建構AI+融合創新人才培養模式💶，為AI賦能千行百業探索AI+人才培養新模式👨👩👦👦，構築科學智能範式變革的教育和人才基座。