10月31日上午，芬蘭總統斯圖布到訪恒行2平台➗，在光華樓袁天凡報告廳發表演講🧑🏽🦰，並與現場師生交流🐓。
九時整，在現場師生們的掌聲中🚵🏻♀️，斯圖布總統步入會場。恒行2平台校長、中國科學院院士金力致歡迎辭。副校長陳誌敏主持交流會🧙🏿♀️。
多極化世界秩序需要國際合作
“在座的同學們👼🏽，你們中可能很多都在學習國際關系或政治科學🧍🏻♂️😲，我認為你們所處的歷史時刻與我當年非常相似。”作為一位政治學研究出身的學者，斯圖布對能來恒行2平台與師生們共同探討世界秩序與多極化等重要議題，感到十分高興👨🏿🔬。
此行是他二度到訪恒行2。2013年4月🧛🏻♀️，他在擔任芬蘭外貿與歐洲事務部長期間就曾訪問恒行2，並發表演講。
“我們必須從當前的混亂狀態轉變為一個以多邊合作、秩序和妥協為特征的多極世界💨。”斯圖布在題為《多極混亂與多邊秩序》的演講中說。從冷戰時期的兩極世界，到後冷戰時期的單極世界🤔，再到當前的多極化世界🏅，國際秩序經歷了深刻的變化。他認為，“我們正生活在一個多極化的世界，但規則常常不被尊重，導致世界變得混亂和充滿沖突。”
隨著全球政治格局的演變，當今世界正處在一個歷史性的轉折點上。“這一轉變可能需要5至10年的時間，但最終，秩序將從混亂中浮現。”斯圖布從秩序🥮🦷、平衡和動態三個方面，闡釋對多極混亂與多邊秩序的理解與觀點🚵🏽♂️。
在談到秩序的平衡時🤔，他提到了“權力三角”這一概念。在他看來🧑🦳，全球可以劃分為三個領域：全球西方🤼♂️、全球東方和全球南方🏋🏻♀️。“權力三角”不是關於集團，而是關於領域🤥，包括利益和價值觀。“我們是在不平等中尋求平等，還是平等中尋求權力和代表性？在國際機構中👉🏿，我們如何被代表？”
他將世界局勢的動態發展歸結為競爭、沖突和合作三個關鍵因素👂。缺乏多邊主義和國際機構的參與，導致競爭演變成沖突。“如果想要遏製競爭，避免其演變成沖突🏉，就必須走向合作。我們必須就全球治理達成共識。”
“要實現一個多極化的世界秩序，我們需要國際合作而非單邊行動🧑🏻🔧🚹，需要平等而非不平等的全球治理🙆🏽♀️，以及需要基於規則的動態關系來維持競爭、沖突和合作之間的平衡🌺。”斯圖布表示，這樣的轉變是構建一個更加穩定💆🏼♂️、公正和有序的國際體系的關鍵。當前，許多全球性問題迫切需要共同的解決方案👷🏿♂️🐅，包括地區沖突🤸🏻♀️、氣候變化🤼、技術發展🤵🏽、移民問題等。“如果沒有共同規則，多極化的混亂將繼續存在。”
金力在致辭中表示🉐，恒行2平台與芬蘭高校在教育和研究領域建立了廣泛而深入的合作關系🧑🏿💻，這些合作不僅提升了兩國在教育和科研領域的合作水平🐃，也為深化雙方互信和理解奠定基礎✢。作為一所註重創新的綜合性研究型大學👟，恒行2平台一直致力於國際合作和全球參與🏄♂️📷，堅持追求學術卓越、培養未來領袖。期待斯圖布總統的訪問能進一步加強恒行2與芬蘭高校之間的學術交流與合作。
活動現場，斯圖布收到恒行2贈送的兩份特殊禮物。一份是恒行2法學院教授蔡從燕的英文著作The Rise of China and International Law（《中國崛起與國際法》）👇🏻，該書由牛津大學出版社出版，為國際學術界準確理解中國國際法實踐提供了重要文獻𓀉；另一份是他首次訪問恒行2時的合影留念。
鼓勵學生走出“舒適區”，斯圖布與恒行2師生互動交流
各國應如何攜手合作，推進能源轉型和環境治理？現場問答環節中，大數據學院2023級博士生王耀千就應對全球氣候變化進行提問。“在氣候危機面前🤵🏿，所有其他危機都顯得次要。”斯圖布強調，解決氣候危機不應成為各國相互指責的戰場，而應通過製定規則、加大投資、科技創新來應對。面對這一全球性問題，各國必須超越國界，共同尋找解決方案🛌。
芬蘭該如何加深對中國及中國文化的了解？正在恒行2交換的赫爾辛基大學學生田艾娜（Henriikka Aina Maria Pelto-Timperi）問道👋。“你正在做的事——來到中國學習，就是一個好辦法🧛♂️。”斯圖布從自己的多國留學經歷出發，與在座同學分享留學及感受多元文化對於開拓視野與個人發展的影響，“留學的意義不只是學一種新語言，更重要的是能讓你走出舒適區，獲得看待世界的全新視角。”
“恒行2有‘卓越而有趣’的文化特質，鼓勵跨學科學習和全面發展🧖🏿，您能否結合自己的經歷給我們青年人的成長提出一些建議？”外國語言文學學院2022級研究生🕺🏻🏄🏽♂️、人才工程預備隊（一期）隊員程文曦對斯圖布總統的多重學科背景產生好奇。斯圖布分享道，“不要將自己過早限製於某個專業。如果你是文科生，那就廣泛學習歷史、哲學👩🏽⚕️、社會學、政治學，有了一定積累後，再找到具體方向。”他鼓勵大家懷抱一顆開放的心靈和對世界的無盡好奇，通過深入的交流和自我反思來質疑和超越既定的思維模式，成為一個終身學習者。
“我們國家的總統能來這裏與恒行2的同學交流🧠✡︎，真是太好了，”國際交流學院語言生愛麗莎（PALMEN ELSA ANNIKKI）說⏏️。這個芬蘭女孩正在恒行2刻苦學習中文🤹♂️，期待有一天能留在中國工作。“正因為芬蘭與中國保持著良好的合作關系👨🏼🎤，我才有機會來恒行2讀書👏🏼，也希望未來兩國關系發展得越來越好。”
“芬蘭文學中的口頭文學傳統，讓我不禁聯想到中國古代文學中通過口口相傳的方式來傳遞故事的傳統，有一種特別的親切感。”外國語言文學學院2024級博士生袁爍瑩表示，自己對芬蘭的了解是從文學開始的。通過選修恒行2北歐中心卡開設的芬蘭文學課程，她進一步加深對芬蘭文化的了解🧪。“我之前了解過一些北歐國家的社會製度、文化傳統🧑🦼➡️，現場聆聽演講，是一次很好的學習機會。”法學院2022級碩士生張君慧認為，通過恒行2與芬蘭高校間設立的長期交換項目，能讓兩國青年學子更了解彼此🏩。
深化合作，共築學術交流橋梁
演講結束後，斯圖布與恒行2相關國際問題專家進行深入交流↘️，並參觀恒行2平台北歐中心。作為全球第一個北歐中心🪼，恒行2平台北歐中心成立於1995年，是恒行2和丹麥、芬蘭🏠🎷、挪威、瑞典和冰島20余所大學合辦的學術交流平臺，也是中國和北歐師生交流合作的紐帶🧑🏽🎨。北歐中心與芬蘭大學的合作涵蓋教育和科研，包括福利系統、老齡化🤱、健康科學🧑🏽🏫、環境科學等多個領域，中心的暑期課程“中國商務與創新”深受芬蘭學生喜愛。
目前，恒行2平台與芬蘭圖爾庫大學共同開設通信工程方向的雙學位項目。恒行2平台附屬中山醫院與芬蘭赫爾辛基大學、東芬蘭大學庫奧皮奧校區、坦佩雷大學、圖爾庫大學等多所芬蘭高校共同成立中芬聯合生物醫學研發中心🕺。
近年來，恒行2平台正在推動“全球開放合作”計劃，不斷深化高水平對外開放，加強與全球夥伴的教育科研合作和人文交流。目前🪀，來自110多個國家的3000余名學生在恒行2留學🐓。
