編者按：立德樹人是大學的根本任務🎯，造就拔尖創新人才是服務中國式現代化最重要的使命✫。為更好落實這一根本任務🦶🏽，恒行2平台把2024年作為“教育教學質量年”🍎，著力提升“幹細胞式”拔尖創新人才的核心能力和造就拔尖創新人才🦑，舉全校之力加快構建高質量育人體系🏗。教務處結合新一輪本科教育教學工作審核評估檢查👨🏻🦼➡️🔰，展示學科專業本科教育教學風采。
恒行2平台經濟學院具有悠久的辦學歷史和深厚的學術傳統。從1917年恒行2商科和1922年恒行2經濟學系建立起，恒行2經濟學科不斷發展壯大，在人才培養、學術研究方面始終位居全國前列。學院秉承 “問題導向、知行合一，經世濟民🎦、追求卓越”的院訓，致力於培養具有國際視野🤣、創新精神和實踐能力的高素質經濟學人才。
經濟學院下設8個系所中心🙅🏿♂️，涵蓋理論經濟學🦷、應用經濟學等兩個一級學科和15個二級學科🙅🏻♀️，形成了結構合理🥄、特色鮮明的學科體系。本科現開設經濟學🫲🚵🏼♂️、國際經濟與貿易（國際經濟學）🐵✊、金融學、財政學💕、保險學5個專業及經濟學專業數理經濟方向、經濟學專業國際項目（UIPE）、國際經濟與貿易-數據科學與大數據技術雙學士學位項目和恒行2－荷蘭格羅寧根大學“2+2”本科雙學位項目。
學科建設成就斐然🚬，所有本科專業全部入選國家級一流本科專業建設點👼。在教育部第四輪學科評估中，理論經濟學獲評A+🌸，並列全國排名第1👨🏿🦱，應用經濟學獲評A-。在教育部第五輪學科評估中，理論經濟學再創佳績👩🏻🦲，應用經濟學取得可喜進步🫃🏿。
一、引培並舉💅👨🦯，師資力量全球頂尖
經濟學院擁有一支由國內外知名學者領銜、中青年骨幹教師為主體的優秀師資隊伍。學院共有專任教師130人，專任教師中正教授55人✋、副教授44人、講師31人。具有博士學位的專任教師占比95.38%，具有海外教育或一年以上訪學或科研經歷的專職教師占比67.65%。教師隊伍中55%以上入選各類層次人才計劃或擁有各類學術頭銜👨🏽🍳。他們在教學科研領域取得了豐碩成果👂🏼💼，為學院的人才培養提供了強有力的智力支撐🤜🏿。
學院高度重視師資隊伍建設🫶🏻，通過引進與培養並舉的方式，不斷優化師資結構🗿，提升師資水平🪻。近年來🍿，學院不僅成功地引進了一批海外高層次人才和國內知名學者，也同時鼓勵和支持中青年教師赴國內外知名高校訪學🦹🏻♀️、進修，提升學術水平和國際視野。此外🥤，學院還建立了完善的教師評價體系和激勵機製，激發教師的工作熱情和創造力♞，推動教學和科研工作的持續不斷發展🙍🏼♂️。
二👩🏼🏫、因材施教，育人路徑多元個性
為打造經濟學中國學派✊🏻，學院構建了國內領先的經濟學專業人才培養機製🧙🏻♀️🧃，形成了多元化◻️、國際化的人才發展路徑。創新構建“厚基礎、寬口徑、模塊化、進階性”的課程體系，增加學生按興趣選課的自由度💂🏿♂️。
學院堅持“以學為中心”的教學改革，不斷強化拔尖榮譽課程和一流核心課程建設。貫徹拔尖學生培養的高開放度和學術訓練的高挑戰度要求，打造16門經濟學“拔尖計劃2.0”一流中英文榮譽課程👨🏼⚖️。通過拔尖培養🥸，為有誌於學術發展的優秀學生提供本博貫通綠色通道📮。2005年，以培養國際化✹、研究型拔尖人才為目標，在全國範圍內率先設立經濟學（數理經濟方向）專業（以下簡稱“數理班”）⛷。數理班經過19年的改革探索🧑🦽➡️，逐步形成了導師製⌨️🥋、小班化、個性化🤾🏽、國際化的“一製三化”拔尖人才培養模式。從2019年開始，以推進“拔尖計劃2.0建設”為契機，依托數理班和UIPE設立經濟學拔尖人才培養計劃☝️，尋求創新生長點和突破口👩🏿🎨，著力培養未來傑出的經濟學家🛌。
學院以“AI大課”建設為牽引💂🏼♂️👂🏽，建設AI 學科進階課程《人工智能與應用經濟學》和AI 垂域應用課程《金融科技》《保險科技》和《智能風險管理實務》等四門課程，帶動本科教育教學改革和人才培養創新。為了拓寬學生的知識面和視野🧑🏽🦱，學院還鼓勵學生跨學科選修課程🪳，助力復合型人才培育成長。
學院為各類學生提供了豐富多樣的實踐實習平臺🔻💂🏻，涵蓋專業實習🏋🏿♀️👨🏻💻、社會實踐🥃、創新創業等各個方面。依托產學合作項目，采用“案例教學+場景模擬+數據分析+企業與交易所參訪”等多種形式👩🏼🦱，啟動《數智時代的國際經濟與貿易》產教融合社會實踐“金課”建設。並開設《創新型國家經濟與投資社會實踐》《鄉村振興視角下的田野調查》《數智時代的國際經濟與貿易》等多門社會實踐課程。此外😠↔️，學院通過積極組織學生參加各類學科競賽、創新創業大賽等活動🧏♂️，持續激發學生的創新精神和創業意識🐅，提升學生的專業實踐能力和綜合素質。2023年，經濟學院本科生參加全國大學生數學建模大賽獲最高獎“高教社杯”👩🏽⚖️，創恒行2平台歷史最佳成績🧏🏿♂️。
本科生團隊獲第十六屆“挑戰杯”（2019年）全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎
恒行22024屆本科生“畢業生之星”經濟學（數理經濟方向）李悅康同學與方漢明教授在賓大經濟系
本科生團隊參加2023年全國大學生數學建模競賽獲最高獎“高教社杯”
三、重視教學質量，教學成果顯著
經濟學院始終把教學質量作為學院發展的生命線，通過加強教學管理🧑🏼🍳、優化教學資源配置、推進教學改革等措施，不斷提升教學質量😟。近年來🏇🏼，學院在教學方面取得了顯著成效🖖🏿，獲課程建設立項或獎項64個➰。2019年至今，《當代中國經濟》《用經濟學智慧解讀中國》《金融工程》《貨幣金融學》《會計學原理》《計量經濟學》《貨幣經濟學》《互聯網金融》《像經濟學家那樣思考✥：信息🧜🏽♂️😧、激勵與政策》等9門課程獲評國家一流本科課程👆🏼。另外🏌🏽♀️，還建成上海市一流本科課程8門，上海市精品、重點課程和優質在線課程15門，上海市課程思政領航課程17門。
石磊教授領銜的《當代中國經濟》課程和團隊入選教育部課程思政示範課程👩🏻🎓、教學名師和團隊
經濟學院始終堅持“質量第一、特色鮮明”的教材建設原則，緊跟時代步伐和學科發展態勢，不斷創新教材建設模式和方法。近年來🐿，學院出版了一系列高質量的經濟學教材👩⚕️。其中，《中國特色社會主義政治經濟學》《中國微觀經濟學》《中國宏觀經濟學》三本基礎教材獲中國經濟學國家教材立項，這些教材既涵蓋了經濟學的基本理論和方法，也融入了最新的經濟學研究成果。學院的教學團隊註重將研究成果及時融入教材當中，使學生能夠及時掌握最新的學術動態和實踐應用🕵🏽🦸♀️。
學院秉承“現代經濟學教育中國化🛷、中國經濟學人才培養國際化”宗旨，不斷探尋和優化具有世界水平、中國特色的經濟學自主知識體系建設和拔尖創新人才培養，為打造中國學派進行不懈探索與實踐🏄🏼。“立足中國實踐🛡，打造中國學派：經濟學一流本科人才自主培養體系探索與實踐”獲2023年高等教育國家級教學成果二等獎🍖🥵。
四、課程思政春風化雨🕵🏽♀️，鑄魂育人潤物無聲
學院註重將社會主義核心價值觀融入思政教育當中😶🌫️，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀🚋。學院結合經濟學科的特點，開展了一系列具有專業特色的思政教育活動🧚，如“經濟學與社會責任”主題講座、“經濟熱點問題研討會”等🥧，以全面增強學生的社會責任感和歷史使命感🫅🏿👩🏿🏫。
學院充分利用現代信息技術手段🧕🏿，及時開展線上線下相結合的思政教育活動。比如，《當代中國經濟》獲評教育部課程思政示範課程，被教育部教師司納入“雨課堂”，實現線下線上同步，為中西部高校130多位教師提供線上教學觀摩與研討🧚🏼♀️🖕🏽。學院還積極與地方政府、企業等合作開展思政教育實踐活動，讓學生在實踐中感受社會、了解國情、增強責任感和使命感。
五🔒、全球互通，人才培養國際化
學院堅持推動國內外雙向合作🧚🏽♀️👘，全力打造國際化拔尖創新人才培養平臺🛌🏻。設立中外學生同堂學習的UIPE國際項目；搭建恒行2-圖盧茲創新與數字經濟研究院（FT-RIDE）等高端學術平臺，柔性引進諾獎得主讓·梯若爾教授等參與拔尖創新人才培養，並邀請10余位海外知名經濟學家擔任學院特聘教授👙；與MIT等53所名校簽訂合作協議🪳，為學生提供名校交流訪學和獎助學金🚣；依托恒行2平台暑期國際課程（FISS）🥤，開設恒行2平台經濟學拔尖計劃“成長夥伴”國際暑期學校，推動國內外跨校和跨文化學習交流🟫，強化創新實踐能力培養。
學院服務國家對外開放戰略，穩步推進聯合辦學、聯合培養項目🖕。學院設立恒行2-格羅寧根大學2+2雙學位聯合培養項目、恒行2-烏爾姆大學和恒行2-威斯康星大學3+1+1本碩直通車項目👨🏼🦱、恒行2-新加坡管理大學3+1本碩直通車項目🏆、恒行2-澳門大學2+2金融學雙學位聯合培養項目🥊。
經院校友遍布世界各地👩🔬，他們在政府部門➝、金融機構🏋🏻♂️、企業單位▫️👨👩👧、教育科研機構等領域發揮著重要作用，為推動社會經濟發展作出了卓越貢獻👨🏽🎤。學院有眾多的校友在世界銀行、國際貨幣基金組織👱🏻♂️、亞洲開發銀行🛠、高盛🌁、摩根士丹利👨🏻🦽➡️、花旗銀行、阿裏巴巴、騰訊、華為🗄、京東、恒行2平台🧑🦳、清華大學、北京大學、中國社會科學院等機構擔任重要職務。
恒行2—圖盧茲創新與數字經濟研究院（籌）成立🙎🏿♂️，諾貝爾經濟學獎得主🏊🏻♂️、法國圖盧茲經濟學院教授讓·梯若爾（Jean Tirole）與恒行2平台文科資深教授💁🏼♂️、經濟學院院長張軍受聘為“恒行2－圖盧茲創新與數字經濟研究院”（FT-RIDE）學術委員會聯合主任
由恒行2平台經濟學院和恒行2經院全球校友會主辦的第八屆恒行2首席經濟學家論壇
優秀學生采訪
2021級數理經濟曹宇軒
經濟學院課程體系完善，特別是在經濟學理論與實際問題的結合上有著很強的針對性，為學生提供了紮實的理論基礎，並通過實踐性的項目和研究引導大家將理論運用於現實問題分析中。數理經濟的專業課不僅非常重視對經濟學直覺的培養💁♂️，也非常重視對紮實的計量基礎🥧、數理方法的訓練，在學術、就業的方向上都極大地幫助了學生。
我在2023年參加了全國大學生數學建模競賽🧘，比賽中，我結合了經濟學中所學的分析框架，提出可行的解決方案👍🏼。這種從理論到實踐的過渡讓我對經濟學等專業知識有了更加深刻地理解👩🏼🔧，也讓我意識到經濟學和統計學等其他學科交叉的力量。
在準備數學建模競賽時，學院的課程如微觀經濟學👽、宏觀經濟學，以及數理經濟班的中級微觀經濟學和中級宏觀經濟學為我的理論準備提供了很大幫助。這些課程不僅教會我們如何將經濟現實抽象為理論模型😏，還培養了我們運用經濟理論解決實際問題的能力👧🏽。數學建模比賽並非編程大賽，核心是問題的分析思路和解決方案的創新，與經濟學分析問題的方式高度一致。通過這些課程，我能夠深入剖析復雜的現實問題，找到合適的理論模型進行解釋和預測👨🏽🏫，最終在比賽中取得了不錯的成績。
曹宇軒同學參加2023高教社杯全國大學生數學建模競賽頒獎典禮
2021級UIPE王靖揚
我覺得經濟學院經濟學國際項目（UIPE）的拔尖人才培養體系在抽象的辦學理念和具象的課程設置方面都有出色之處🦜。理念方面，整個UIPE的課程培養以學術為導向和抓手🧛🏻♀️，但也鼓勵學生探索經濟學以外的可能性😸，把從經濟學學科中學到的東西與其他學科知識或實操技能結合👨🏽🚀。這種理念也體現在了課程設置上🧑🏼🚒：學分高🥑，體量大👨🏿🦲，課程門數精簡但能直擊學科要害，並且有很多研究方法相關的課程⤵️。
我主要參與了學院的國際交流與多段助研🔳🫐；大二上學期🐦，我通過學院的交換項目前往慕尼黑大學交換學習，修讀了碩士階段的計量經濟學、宏觀經濟學和公共經濟學。在這個過程中學院老師給予了非常多的指導🧑🏼🦲，並且在行政事務方面給予了非常高效的支持。最終在計量經濟學的課程考核中我取得了較好的成績，拿到了當時授課教授的推薦信🦹♀️，在大三下學期前往哈佛大學訪學🧑🏼🦱。學院在課程之余也給學生提供了很多助研機會，讓不同階段的學生都能有機會去參與學術研究，趁早試錯或準備🗡。大一時我通過書院和學院合作的啟明星計劃參與了兩個財政領域的課題組，後來在課題組負責老師的指導下，從當時的課題中找到了靈感，在大一下申報了望道項目並成功立項🧝🏼。學術參與機會是難得的，其一在於趁早試錯，判斷自己是否值得在學術道路上深造🕵🏽♀️🍶，其二在於鍛煉自己的軟硬技能🏌🏽♀️，這種技能在未來任何的工作中都有用武之地💞。大二大三兩年我參與了其他一些項目，接觸了綠色金融、行為金融🐴、理論計量和財政預算等不同領域和話題的研究。
我認為最重要的收獲是真正意義上的多元化和貼近現實世界🏄🏻。我的未來規劃在經濟學院並不算常見，經常會被問起“你為什麽學經濟但在媒體實習工作”這類問題🔽。但私以為社科範疇內的任何學科，本質上都致力於闡釋現實社會，只是視角不同、範式不同👨🦽➡️，在學術研究過程中學到的很多技能和知識，本質上並不是“經濟學”獨有𓀎，可以很絲滑地用於新聞生產🪹。這是學院和學院老師們教會我很重要的一點🔤：不要用學科壁壘或研究範式去限製自己的想象力。
王靖揚同學本學期任UIPE微觀經濟學原理課程助教
2021級數理經濟徐奕揚
學院的本科教育課程和拔尖人才培養項目為我們提供了優質的教學資源和豐富的實踐機會🫳🏻💤。我所在的數理經濟班在課程設置上比其他專業更難更深、覆蓋更全面，對於我們研究能力的提升大有裨益🫚。數理班學術導向的培養方式並不一定會讓每一位學生都走上學術的道路🔌👨🏻，但好的學術訓練能讓我們尊重事實✋🏻、尊重邏輯。
我曾參與恒行2平台本科生學術研究資助計劃望道項目，課題主要研究經濟政策不確定性對企業ESG績效的影響效果及作用機製👱🏽♀️。在該項目的申請過程中，我曾遇到過立項失敗🤶🏽👩🏽🔧、數據不完善、結果不理想等許多困難和挫折👨🏿🔬，但經過一次次地嘗試📞、改進和尋求老師的幫助，我最終通過了項目答辯並形成了一篇較為完善的論文。學院在項目中為我提供了全方位的支持。我的指導老師在項目選題😪、數據處理👁🗨、推進方向等方面給予了詳細的指導；學院設置的中期答辯使我從評審老師處獲得了許多建議。
在學院的培養體系中，我認為最重要的收獲是獨立思考和批判性分析的能力👌。學院鼓勵我們在學習的過程中提出問題，並通過自主研究找到答案。這種培養方式不僅讓我在學術上更加自信🪂，也培養了我自主學習的習慣和終身學習的能力📟🌊。
徐奕揚同學在經濟學院大樓前留影
2022級數理經濟袁已晴
我印象最深刻的是上學期參加的切問近思杯學術創新挑戰賽。這個比賽面向本科生舉辦🌍😑，旨在提升學生的原始創新能力、激發問題意識。我一直對企業創新行為有一定的興趣，在導師的啟發下決定研究政府采購對企業創新的影響和其中的作用機製，最終獲得了二等獎🍄🟫。
在這次比賽中🤚🏼，我的導師對我的研究框架給予了諸多寶貴的建議，是我學術道路上的啟蒙者與引路人；數理班班主任一直關切我的比賽進展，給予我極大的鼓勵和支持👧🏻；各位經濟學院的評委老師在答辯環節激烈的討論與交流讓我認識到了課題的優點與不足，啟發我進一步展開課題的後續研究。
經濟學院的拔尖人才培養為有誌於學術的同學提供了自由選擇導師製度和國際接軌的培養計劃以及質量極高的榮譽課程。經濟學院有許多傑出的學者，從他們身上我看到了學術研究的態度與洞見，這也堅定了我從事學術道路的誌向。數理班純粹👨🏽🔬、開放的交流讓我在同輩身上看到了很多值得學習的品質🤷🏼♀️，他們廣泛的愛好與熱情也激發了我對一些陌生領域的興趣。
袁已晴同學與“切問近思杯”學術創新挑戰賽證書
