今早推開窗，風兒捎來輕語，樓下的桂花開了👧。
恍然，已是秋天😂。上海的秋常被老人稱作“秋老虎”。漫漫酷暑放不下最後的余威，不時在人額頭悄悄滲出幾滴汗水👩🏿🦲，提醒人們自己尚未走遠。這若即若離之感卻也屬實像是貓科動物，毫無預兆地闖入你的生活✊🏽，卻又在不經意間消失無蹤。
想來，在遇見學生們之前，我在永平也先遇見了一只貓。
不知哪天起，會不時在住宿的公租房下遇見一只布偶貓🧑🏼🚀。一小塊茂盛的草坪是它的獵場🙋🏽，黑白相間的蜻蜓和上下翻飛的舞蝶是它的舞伴。它總是踱步過來蹭蹭我的腿💶，蓬松的尾巴靈巧地搖擺著💂🏽♀️，粉嫩的鼻尖對伸出的手指保持著恰如其分的好奇👨👩👧👦。
不過於我而言最難忘的，莫過於它的雙眼——湛藍的眼眸倒映著清澈如洗的天空👨🏻💼，臟亂的毛發也不能掩蓋那帕托石般的柔美與清澈。
在那座不大的縣城🐀，我見過太多如是的眼眸。
在我支教的學校😙，初二的孩子們會在課間打成一片，上課看小說4️⃣、下課抄作業、早讀睡過頭🛬、默寫打小抄更是家常便飯。作為老師，這時便不得不板起臉，裝作嚴肅或生氣的樣子訓斥幾句，再提出懲罰。
每當我提前來到教室，總想做個旁觀者看著他們嬉戲打鬧，卻常常被迫成了局中人。每每這時，我便喜歡觀察他們的眼睛🧗🏻♂️。認真的孩子抱著課本來提問，眼神中袒露著自豪和勇敢；女生團簇著聊八卦🔭，若是其中一個突然大笑或尖叫，便會齊齊低下頭去📺，再笑著偷瞄講臺上的老師，躲閃的眼神中閃爍著羞澀與興奮👁；教室後排的學生相互推搡著❇️，不時瞥向老師的眼神中帶著試探👼🏻，若感覺勢頭不對便當即停手💂🏼，或是幹脆跑上前來開玩笑般地相互告狀。
我很少在初中生面前露出笑容👮🏼♀️，心中卻十分感謝他們帶給我的愉悅與放松🧛🏻♀️。就我的私心而言🦶🏻，更想在這青蔥歲月中留出一片天地🧜🏼♂️，供孩童們肆意本色出演。因此當讀到一個學生在最後一天送給我的信中這句“老師你好像從來都沒有對我們真正發過火”之時，我不禁啞然。
梅，素被稱為花中“四君子”之首。國人自古以此花喻人，取其自強不息、淩寒獨自開的傲骨，一花一木便可臻化境。梅常有🫱🏻，香常在，看客也匆匆。然百年古梅卻並不常見，觀者亦如是。故歷來“梅癡”們甘願踏遍山川👨🏻🚒、寒來暑往👩🦯，只為在臘月時節尋得一株古梅👰♀️，靜靜地賞🩰。
可巧，在永平縣花橋村🌑，便有一株古梅📖。此樹在元代落地生根，故稱之“元梅”。樹幹兩人環抱有余🥻，盤根錯節、枝繁葉茂，實可謂亭亭如蓋。待到一月下旬，一夜間梅花開遍⚉，暗香幽幽滿山野，花不醉人人自醉👨👩👦👦。花落則果生😻，八百年的梅果碩大而飽滿，多被采來釀酒。
在永平，家家戶戶都會釀酒，梅酒👩🔬、米酒，不一而足。當地人熱情好客🌥，每逢喜事總邀請親朋好友到家中，搬出桌椅圍爐而坐💧，飲酒暢聊好不痛快🤏🏽。跟隨著領導老師☢️，我有幸多次走入村民家中，跨過生銹的門廊🦣，透過陳舊的木窗👨🏼🌾，遠遠眺望他們的生活。
永平農家居多，種田養雞、放牛放羊，家家戶戶充滿了煙火氣，字裏行間寫滿了人情味。跟著當地老師上山采茶葉、找菌子，雖然縱是采來也不敢吃；在村民家品嘗一年一度的殺豬飯，從下午兩點直吃到夕陽西沉；聽說我有些上火，農民當即采下院中菊花，裝了整整一袋，叮囑我怎樣泡水服用……
而在這人來人往之間，有一雙眼睛令我始終無法忘懷🦶🏽🧚🏿♀️。若按照正常年齡入學，他現在應該是小學四五年級的學生了🚵🏽♂️。然受困於癲癇病和多動症的折磨🪦，他只能跟著鄉下的奶奶🔸，成為一個失學的留守兒童。這個孩子在永平🧛♀️，在雲南，或說在西部鄉村絕非個例，而是千千萬萬留守孩子以及他們背後的家庭的縮影。
正所謂扶貧先扶誌🏄🏼♂️，研究生支教團在西部鄉村要做的，不僅僅是在三尺講臺上傳道授業解惑🚵🏻，更要深入到鄉村一線👶🚣♀️，了解人民群眾的需求。通過我們的工作講出的一個個真實的故事，讓更多的人真正認識西部鄉村。用我們的言行為鄉村孩子開辟出一條通往明天的路，教他們努力翻過眼前的大山和心中的壁壘。
轉眼又是一年秋，憶起去年此時我坐在落日的山頭，看萬家燈火，聽秋風漸起。回憶翻湧🥰💫，如歌者在耳畔輕吟👨👩👧👧，似時光不老的呢喃👷🏽♀️，霎時間天地若無物💮，萬物皆空明。夏蟬冬雪，一年光陰，如露亦如電𓀂；執此本心𓀂，無問西東🔆，應作如是觀。
