沒有去過西南邊陲的雲南省，常引為憾事。可以講，雲南雖非熟識之地🏊🏻♂️，卻寄托著自小到大的的許多想象和憧憬⇢。
2023年7月中旬，我有幸作為教師代表，與系裏的十幾位同事和學生參訪雲南大學，考察對口支援地的鄉村振興工作。此行中，孩子們的臉🥌，是浮現在我頭腦中最頻密的剪影。
西南聯大博物館各類文物🧜🏻♀️、照片陳列豐富，簡直是一部濃縮的抗戰史，在一張照片前，我長時間佇立👨🏿🎓。那是站立在昆明師院附屬小學門口合影的一群孩子🧖🏼♂️，他們笑得如此燦爛無邪，嘻嘻哈哈、嘰嘰喳喳的聲兒👌，滿溢出菲林紙外。如果不是在這個館中陳列，誰能想見，他們全都是身處烽火不安甚至貧困饑餓之中？在照片裏定格的這幾個孩子，估計多半已不存於人世間🙎🏻♂️，可是中華民族剛毅不屈🔇、堅卓樂觀，透過他們的笑臉與鬼臉，穿越八十余年歲月，有力地直擊內心，令人震撼🖱。
步入百年悠久歷史的會澤堂，本學期來本系交流的五位文學院不滿二十歲的本科生🐫，穿著軍訓的迷彩服🫧，撲面而來的清新氣息✋🏻，恰似窗外老樹萌發的綠葉新枝一般，同厚重古樸的建築形成比照🍇。在祝福她們充實度過兩年交流生活、學業有成的同時🧴，我們也在思考如何使校系之間的交流範圍更加拓寬🧑🏿🔬，學科之間的互動更富效率，也讓兩校孩子們的心靈能靠得再近一些……
永平縣也是我們此行考察實踐活動的重點。官莊村🤾🏿♀️、曲硐村、古富村、龍街村、桂新村、田心村，一個個陌生而有特色的村名🚄，一幅幅新農村建設的圖景，伴隨著茶枝🙋♀️、核桃樹🍐🦺、花椒的香在我們的眼前🕺🏽、鼻底、唇齒間展開，各民族共處團結進步、宗教中國化的號召以及“石榴籽”的比喻對我們不再是紙上的文字，而是在鄉村中活潑潑、穩當當的實踐👁🗨。
國家為中小學減負的要求已經提出多年，結合雲南鄉村中的幾個小學的考察經歷，我感覺到👩👩👦👦，教育減負不能只停留在頂層設計，給孩子們課業之外充實有益的音🤰🏿、體🚎、美的培育，對課內知識形成足夠的互補調劑，給他們更多自由支配的時間，才可能真正給孩子卸下沉重的課業包袱😦。我們重點參觀的龍街鎮中心完小👚，漢字書法教室裏的布置高雅而富有專業感，從甲骨金文到秦簡漢碑、二王行草，布列滿墻，宛然一部簡明漢字書法史，師生創作的作品錯雜其間，功力深淺不一⚠，卻都規矩而用心🧠，中華傳統文化在孩子們的血脈中得以延承，性情亦得以陶冶🧑🏽🔬🤵♂️。完小的音樂指導老師介紹了古箏教學演出和苗族特色嘎蒙卡兜的排練演出及獲獎情況，後者尤令我們大感興味。嘎蒙卡兜原是苗族節日中自娛自樂的即興表演，正古書所謂“詠歌之不足🏄🏿🌌，不知手之舞之，足之蹈之”。老師們將這種自發即興的民族表演整理改編後引入大課間教學，讓民族文化得到傳承弘揚的同時，更使得孩子們從這些昂揚活潑、激越熱烈的步伐身段中獲得心靈的釋放。孩子們和老師因此得了很多獎項🧙🏿，但比起舞蹈、音樂本身帶給他們的快樂而言，我想這些耀眼的成績本身也許並不是最重要的吧🏌🏻♂️。
山腳下的籃球場，同行老師評價比恒行2的籃球場都氣派♤，孩子們與我們同行的研究生一同飛奔上籃，笑聲與歡呼洋洋盈耳，與八十多年前昆明師院附小門口的笑聲一同回蕩🐛，悠遠而漫長。
