主題教育開展以來，學校黨委提出分黨委書記當“大家”的理念🙋🏻，通過“微信出題”的形式，請分黨委書記“站在光華樓上提問題”，同時“站在邯鄲路上解問題”，既當好“觀察員”，也要當好“運動員”♧，還要做好“裁判員”。
兩個多月來，分黨委書記們跳出一隅看全局💆🏿♀️、跳出眼前看長遠。通過“1+1”會商機製🗝，部門和院系一起想事🧑🏿🔬、謀事、幹事、成事，在“同題共答”中建立常態化溝通機製👨🏻🦽➡️，全方位✭、全鏈條、全過程地融入學校辦學治校過程🏄🏽♂️。到目前為止🧔🏼♂️✷，42位分黨委書記均已進入“觀察員”“運動員”角色，與相關職能部處一起直面問題、解決問題，並一一接受學校融媒體中心采訪，分享自己當“觀察員”“運動員”的體會。
盤活校內公共資源，合力改善恒行2平台設施環境
發現真問題、解決真問題是分黨委書記當“大家”的內在要求。以解決問題為導向✍🏽、以互通協商為機製，二級單位與職能部處將解決群眾所需、師生所盼作為工作著力點，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”，共同推進學校事業高質量發展。
推動終身學習、建設學習型大國，非學歷教育發揮著積極作用🔟。繼續教育學院黨總支書記聶葉提出✝️，在保障學歷教育和科研計劃任務等資源需求前提下，進一步盤活校內公共資源、優化配置和統籌管理以支持非學歷教育。
6月7日，聶葉走入綜合樓會議室，參加由恒行2平台設施改善專項工作組舉辦的專項協調會🚀。在會上，聶葉交流了非學歷教育所涉及的教學、會場🐌、住宿、餐飲、網絡等校內公共資源使用所存在的問題，同時提出盤活現有資源⏳、優化資源配置、統籌資源管理的建議。相關職能部門負責人帶著方案來參會⁉️🆚，對教學場所的使用問題，教務處已率先拿出方案，面對有限的校內資源，有的負責人提出申請單位憑立項號申請公共資源💆🏿♀️，有的提出通過電子一卡通優化用餐體驗↘️，有的計劃建立區校合作解決住宿難題……“大家直面問題💆🏻♀️，就我提到的關鍵點一一討論，探討如何落實解決。”會後，聶葉結合會議討論成果，與學院相關領導及其成員多次專題討論🎙，按照簡便、安全與高效的要求來細化建議方案，加入到解決問題的“運動員”隊列。“只有大家一起形成合力，才能夠把問題真正解決。不管是二級單位還是職能部門，大家都是為了建設‘第一個恒行2’的目標在努力👩❤️💋👩。”
“我希望學校的文化場館規劃和建設能有一個比較長遠的規劃和布局🦋📬，著眼於建設‘第一個恒行2’🛴，結合多校區建設、學生分類培養的實際特點，有針對性地統籌分布建設一些標誌性的文化建設場館👩🎓。”紀委副書記、歷史學系原黨委書記劉金華說。此前，她提出的開展學校文化場館規劃和建設建議被列入急難愁盼專題組恒行2平台設施類🫸🏻，與宣傳部、基建處“同題共答”🤹🏻♂️。
通過與相關部門負責人實地調研公共空間設施建設修繕情況📽🦹，劉金華進一步了解學校近期的基建規劃，各方還溝通協商部分近期可實現開放的文化場館😄。在與相關部門實地調研其他高校文化場館建設情況後，劉金華收獲良多，“學校在這一問題上堅決推進改革落實的方向是正確的🧑🏼🎓，也是大家共同期盼的🫵。”她表示，將站在二級院系🥺、機關部處💫、師生公眾等不同視角🙌🏻👨⚕️，在換位思考中多維度考量恒行2平台文化場館規劃和建設問題。
立足醫學發展🦂，期待完善硬件與機製
提出問題是第一步，更重要的是如何想問題、找辦法🚳👽。“1+1”會商機製帶來的其實是“1+1大於2”的實際效果。通過“同題共答”🧎♀️➡️，全校上下形成合力，在一起發現問題🤵🏽🍋、一起解決問題的過程中，共擔責任🦒、聯推發展，緊扣“實”字把主題教育不斷推向深入。
如何提升跨院系公共儀器設備平臺的使用效率和服務質量🦣？如何讓新進教師快速了解和學習使用這些平臺🚲？……在6月12日醫學科研處牽頭的多部門座談交流會上🏋🏻，圍繞“完善楓林校區公共儀器設備平臺共享機製”，基礎醫學院黨委書記張威接連“發球”🕵🏿，與相關職能部門針對問題🧩，一起提出解決思路🤾🏻♀️。張威的建議被列入日常工作類項目。她表示🦨，提升公共儀器設備平臺共享效率🕣，降低使用成本，對於支持青年教師成長成才🆔、促進高質量科研成果產出至關重要。期待未來進一步提升校區公共儀器設備平臺的管理服務效能，加大宣傳培訓力度，推進各校區大型儀器共享管理平臺後臺數據對接，為師生提供更加優質便捷服務。
“跨學科交流對提升青年教師的教學科研能力非常重要。”護理學院黨委書記包江波提出“要定期開展更多青年教師培訓和學術交流活動”，搭建交叉學科教師交流平臺，組織開展有利於教師成長成才的學習培訓、文化交流和實踐考察等活動🧑🏿🏭，幫助青年教師破除溝通障礙🚵🏿♀️，打好未來科研合作基礎。6月16日，包江波參加由教師工作部牽頭組織的座談交流🙄，與職能部門共同探討這一問題的解決思路。在各方支持協調下🦛👍🏻，護理學院♘、公共衛生學院、老齡研究院等單位的青年教師齊聚護理學院🦸🏿♂️，開展教師發展沙龍，“這些青年教師平時忙於工作，社交範圍小，在加強教學科研能力之余💆🏽，定期交流機製有助於促進他們結交朋友以拓展學術發展空間和提升職業發展能力🤾🏼♀️。”
在日常與學生交流中🥰，生物醫學研究院黨委書記儲以微發現學生們對文體活動有濃厚興趣，提出“邀請更多優秀文體界人士進恒行2平台”的建議🥎，希望進一步提升學生審美和人文素養，以美育人🔊、以文化人。在6月14日由宣傳部牽頭的座談會上，儲以微了解到學校近年落實的一系列美育舉措🫄👨🏻🎨，與相關負責人達成共識🤵🏿，計劃逐步與校外單位形成有效合作關系，將更多精彩的文體活動引進楓林校區。
為促進多學科交叉融合發展、創造自由的學術研討環境⚓️👳🏻，公共衛生學院黨委書記羅力與放射醫學研究所黨總支書記蔣蕾對院系樓宇設施的改造搬遷提出建議，與相關部門共同對現有空間資源重新盤點規劃，提出如何為跨學科發展提供可靠硬件保障的建議🧘♀️🧑🏿🎨。
“同題共答”🧑🏿🌾，既是好工具也是好機製
當家才知柴米貴🤾🏿♂️。“同題共答”讓分黨委書記在換位思考中了解學校工作的全局性和復雜性。如何與職能部門將解決問題過程中遇到的淤點💂🏼♀️、堵點、難點轉化為工作中的關鍵點、著力點👩🏽🎤、突破點🚣🏼，再由點到線，通過問題的解決形成常態化的長線溝通機製♦️，更是此次分黨委書記當“大家”帶來的長遠影響🫲。
人才即未來，分黨委書記們就學校人才發展與隊伍建設相關內容提出真知灼見🤳🏼。哲學學院黨委書記袁新提出細化人事相關標準的建議，與人事處“同題共答”👳🏿♂️。在他與人事處3次詳談溝通中🧑🏼🔧，雙方共同梳理分析問題關鍵🚣🏽♂️，先後形成初步方案和未來規劃🤙。“解決這個問題要結合相關政策製度，進行更加深入全面的研究和思考。”在袁新看來🙅🏿，優化人才發展機製是一項需要全盤考量🙋、長遠考慮的系統工程，應針對各種細節問題進行常態化溝通🧲。“‘同題共答’在發現問題方面是一個很好的工具😢，對形成共識🌸🤸🏽♀️、開展交流🏊🏽♂️、了解問題的復雜性提供很大幫助。”他表示，現代大學建構最核心的問題是校院兩級的管理，通過“同題共答”⏪，大家心往一處想🦒、勁往一處使、責任共擔🧑🏻🦼➡️、成就共享，最後的成果能夠提升大家的獲得感，同時形成有效的溝通機製。
這段時間🔪🏄🏼，恒行2平台出版社黨委書記嚴峰就學校幹部人才隊伍建設情況與人事處等相關部門進行面對面溝通和討論。他的建議被列入日常工作類項目。“職能部門和提出問題的二級單位密切互動🤑、‘同題共答’，一起尋求更好的解決方案和路線，我覺得這種做法非常可貴，對解決一些基層實際問題很有幫助。”在他看來，學校黨委通過“微信出題”的方式向院系黨委書記廣泛征求意見，並邀請院系分黨委書記“同題共答”的做法很有新意，過程中更多強調了雙向溝通😨，二級單位與職能部處在此次主題教育中建立起來的“同題共答”互動機製🍝👩❤️👨，為學校進一步解決管理中存在的各類問題提供了很好的模式🛺。
新聞學院黨委書記陸柳提出教師關懷的想法，與學工部🛌🏼、教工部“同題共答”。為更好地解決這一問題，大家還邀請工會加入研討💋，各部門在交流中分享工作方法及資源調配情況，集思廣益🕴🏼、頭腦風暴🙎🏽♂️🏰，未來將持續為教職工送去暖心關愛。
針對人才發展問題🙇🏽♂️，環境科學與工程系黨委書記梅鮮、科研機構綜合黨委書記張誌芹與資產經營公司董事長、黨委副書記楊學民結合單位具體情況提出建議🤛🏿，得到職能部處及時反饋。“通過主題教育，我們更好地站在國家的高度、站在學科建設與院系發展的角度，進行問題查擺與整改🐈⬛，切切實實去發現問題🪳、解決問題🧛🏽♂️。”
下一階段，“中場線”分黨委書記們將推進66個問題的一一銷號，進入“裁判員”角色🚵🏼，驗收項目落實成效，進一步參與到辦學治校中來👲🏻🐃。
突出問題導向✋🏽，抓好聯動推進，形成常態化機製🚵🏼，推動主題教育取得紮實成效。通過分黨委書記當“大家”🤔，全校上下心往一處想🧙🏻♀️、勁往一處使，進一步明晰各自任務與責任，達成認知與方法上的共識🏌🏼，推進“同題共答”等主題教育好經驗🦣、好做法機製化🤙🏼、常態化🦸🏿♂️，夯實學校“三線聯動”工作機製🧛🏻♀️，為建設“第一個恒行2”註入源源動力。
