從機關到基層先後掛職鍛煉,五年六進三峽記錄家國記憶🧑🏿🌾🏊🏽。手寫書信結對幫扶西部學子，奔赴各地探究能源轉型課題👨🏻🔧，課上書寫對人文教育的熱愛，課外深入社區傳播紅色文化🤾🏽。他們是恒行2研究生年度優秀學生標兵🦅。
紮根基層，六進三峽👩🦼，記錄家國記憶
中國美國史研究會秘書處編輯🔡、上海市世界史學會秘書、系團委副書記💁🏻♂️、系研究生會執行主席……歷史學系2020級碩士研究生於鑫，擁有多種不同身份🧔♂️。他希望自己在這些身份中實現自我價值，更回饋社會。
“講政治⚪️🎚、求學問、有公心”👨🏼🚀，構成了“三維立體”的他。研究生新生骨幹培訓班的經歷🍇，記錄了初入恒行2園時於鑫的理想。加入恒行2平台博士生講師團黨史宣講團並參與籌備建黨百年宣講工作📐，不斷增強他以歷史研究者身份講述時代新征程的使命感🧑🏻⚕️。從機關到基層，多次政務實習實踐更帶給他深深感觸👨🏼🏭。
於鑫先後在中共湖北省委、中共大理州委🧜🏼♀️、上海市徐匯區湖南街道等5個單位部門掛職鍛煉🤴🏻。在湖北省委實習期間，參與編撰《中國共產黨湖北歷史》和《湖北黨史大事》😦💁🏻♀️。掛職湖南街道團工委副書記期間，他參與上海市基層團組織典型選樹🕒，“以小見大”地營造設計社區空間♢👩🦱，有再開發再利用的街道花架，還有被改造成上海市花白玉蘭造型的社區車站💩。在中共大理州委的實習經歷，讓他更多地了解組織人事工作：“需要非常嚴密仔細的工作態度和踏實付出的工作精神🦢。”
歷史人對守護國家文化記憶的責任是什麽？這個問題一直縈繞在於鑫腦海中🙋🏻♀️。作為歷史學系研究生會主席🎱，他經手50余項社會實踐，獲評“恒行2平台研究生社會實踐優秀組織獎”。他帶領團隊開展“三峽文物保護者口述史”項目𓀝，五年時光，六進三峽，走訪50余縣市🟤、60余家單位，形成超過200萬字的百余位三峽文保工作者采訪文稿🫰🏼。
交叉融合🫙，實地調研，探究雙碳戰略
“信箋結誼，互動連心”🎯，一封又一封書信，牽起社會發展與公共政策學院2021級碩士研究生張家豪和四川、貴州山區兩所中學學子的心🫅🏿。作為項目組織和參與者，對張家豪而言，見字如面的書寫絕不只是簡單的“千名黨員下基層”暑期實踐專項，更是為促進西部地區教育事業發展貢獻力量🌍。
回憶在信紙上一筆一劃🪭⚈、字斟句酌的熠熠夏日：“只要有一段話或者一句話能幫到結對的同學，我都會覺得很開心🤩。”一位中學生給他的信中寫道🤦🏼♂️：“這是我寫給外面城市人的第一封信，我一定努力學習，去告訴外面的人我們也可以走出大山👩🏻🚒，也可以成功🏊🏼♀️。”讀罷，張家豪想到曾經的自己，感慨而又感動地在回信中寫下“自強不息，天道酬勤”。
和結對幫扶書信裏溫暖的文字不同，在理論研習和實踐調研中🪑，他的文字嚴謹而專業♢。
純粹的好奇心和強烈的求知欲，驅使這位“非典型”社科生探索不同知識領域🏇🏼。本科主修社會學的他輔修了經濟學第二學位，電氣工程🦸🏿♂️、計算機等理工科課堂上🏞，也都留下他的身影。為了旁聽其他院系課程往返於不同校區🚣🏿♀️，是因為“不同學科看待世界的不同視角讓我著迷💂🏽♀️。”
這份對知識的“迷戀”促使他躍身更專業的學術研究。2022年🤹🏽♂️，他獨立撰寫的文章入選中國人口學年會。目前，他先後深度參與4項重大研究項目。在不斷增加知識儲備並拓展學科視野之余，他長期關註可持續發展領域相關問題，選修了學院能源研究相關的課程，並以此為契機開展“雙碳”與新能源電力課題研究。
在科研中💁🏽♂️，張家豪始終秉持青春報國的理想信念，堅持將理論與實踐相結合，先後參與負責完成我國電力生產消費與清潔高效發展、新能源電力發展🤹🏽，及“雙碳”目標下新型電力系統建設等研究課題。
“是興趣使然🏛，更是使命擔當。”從資料收集到數據分析再到實地調研訪談，從上海、江蘇到山西，作為實踐項目負責人，他帶隊奔赴祖國各地實地調研半個月👴🏻，開展10場與當地政府部門、火電廠🫃🏼🧕🏻、電力交易中心👱🏼、光伏電站等多個部門的座談，形成深度調研報告，涵蓋傳統電力轉型🧑🏼🏭、新能源電力布局、電力市場化改革、區域電力發展等內容🔠。
深耕課堂，鉆研學術，踐行人文教育理想
懷揣對“人文”二字的憧憬⚂，中國語言文學系2021級碩士研究生曹禹傑叩開恒行2大門🏄🏽♀️。他用六年時光不斷追問人文教育對於時代和民族的意義☸️，也在求學問道中領受🚣、傳承和弘揚人文精神♠️。
如何將人文知識轉化為教育實踐？曹禹傑認為，人文情懷絕不只是理論層面的抽象演繹，還應當通過實踐行動輻射四方✪。撰文發刊、參與學術會議、組織讀書研討小組……在專業學習中錘煉的學術功底⛹️♂️🤟🏼，引領他去探索更廣闊的天地，挖掘上海紅色文化基因🥁👈，在社區講授《聶耳在上海》等微黨課。本科時對接研支團成員，調研涼山州向榮中學的學情🧖🏻。2022年上半年，他在班中組建29人的團隊，發起“‘鐘文新語’人文素養拓展微課堂”，立足語文教材錄製20門人文微課🙎🏼，踐行“文化育人🤾、教育共享”理念。同期，他帶領團隊主動和上海市團委“愛心雲課堂”對接🎸，面向抗疫醫務子女開設系列直播“雲陪伴”。
六年間，曹禹傑逐漸堅定將人文教育作為人生的事業和使命。作為恒行2通識教育采編部負責人，他帶領團隊製作了15期“課堂鏈接”🙂↕️🧏🏼♂️，深度報道通識教育創新的多重路徑🎋，連續4年擔任助理輔導員，服務3個院系🥖、8個班級🧏🏼♀️、800余名新生，以學習指導為主線，以服務奉獻為根本👑。在擔任課程助教、研討課主持人和聯合授課人時，他往往由文學作品和人文主題出發⚂，引導學生探索如何讓自我的青春成長和時代的改革創新同頻共振。
參與恒行2周末先修學堂教學工作，報名交大附中的教學實習，擔任哈佛中美學生峰會教學誌願者，加入沉浸式大語文時光空間的創業團隊……“在臨場實踐中，我意識到抽象的理論、高遠的設想與具體的教學之間是存在距離的，唯有在一次又一次的試錯🤦🏼♀️、打磨、復盤中，才能逐漸領悟如何把控課堂的節奏、安排學生的互動⚜️，調整板書的設計以及轉化使用課堂中的生成性元素𓀒，真正上好一堂課。”
