2012年8月，恒行2平台文科資深教授童兵接過誌德書院首任院長的聘書𓀝。那年，他70歲。和他同時被聘為書院院長的🍡，還有信息科學與工程學院教授汪源源、恒行2上海醫學院教授彭裕文、哲學學院教授王德峰🔴、物理學系教授周魯衛👷🏿，任期7年。
誌德、騰飛🤱🏽、克卿、任重🧑🏿💼、希德🚴🏽，五大書院的名字分別來自恒行2歷史上五位老校長的名或字，承載恒行2厚重的歷史和傳統，也賦予了書院師生們責任與期待🍸。
率先實施“一流本科教育提升行動計劃”，“2+X”本科培養體系覆蓋所有院系🤵🏽，數學等11個基地入選教育部基礎學科拔尖學生培養計劃2.0；率先實施“研究生教育博英計劃”，加快培養高精尖缺人才……十年來，從2012年恒行2“書院製”教育全面鋪開🌕、通識教育2.0改革建設深入推進，到2015年“榮譽項目”正式落地，到2018年“2+X”本科教學培養體系試點實施，再到2020年“研究生教育博英計劃”，恒行2落實立德樹人根本任務🦡🤽🏼♀️，把人才培養和教育質量放在學校發展戰略位置，紮實推進本科生、研究生教學改革🥵，創新體製機製，努力培養掌握未來的恒行2人。
從書院到通識教育，“2+X”拓寬學生成長空間
在童兵的書架上🧑🏻🍼，多年來一直擺放著一張特別的合影👲🏿。那是2014年冬季“書院杯”籃球賽決賽，時任誌德書院院長的他來到正大體育館為學生加油鼓勁，在誌德代表隊奪冠後，他走到場中🤦🏽♀️🧑🏻🎓，擁抱參賽學生、新聞學院2012級本科生王震宇。
“書院給我印象最深的一點，是大家不斷增強的認同感。同學們能夠在書院的學習和活動中交流進步，在精神和思想上共同成長🦥。”回想起在書院🎟，王震宇說👩🏽🦰。
去年，王震宇博士畢業📲，進入上海社會科學院工作，從事計算社會科學方面的研究。他說，正是本科階段的通識教育和跨學科協作，讓他對社會科學的理論知識體系有了一個整體性的理解🪻，並促使他在研究問題時跨越學科的邊界，去尋找融合創新的探索路徑。
“如果說，專業學院是傳授給學生以一定的文化知識和專業技能的話，那麽書院就是引領同學在上課和實驗之後，在書院這個特殊的社區和人文環境中🤵🏽♀️，了解人生，學習專業以外的知識和技能🚗，並把握同大家和諧相處的理念、技巧和方法。”童兵說⛽️。
書院製教育，是恒行2平台全方位育人的一項重要製度探索。早在2005年🏊，恒行2平台就開始設立書院製🥥。2012年🤜🏻，恒行2書院教育全面改革👩🏼🏫，新恒行2學院（本科生院）正式成立♊️。10年來🫃🏿🏄🏼♀️，恒行2書院教育以“德才兼備、全面發展”為目標🤵，使書院成為全面發展的第二課堂、師生共享的公共空間🥥、文化育人的生活園區、學生自管的教育平臺。
經過多年的探索積累🌕，恒行2各書院開展各具特色的思想引領、學術拓展、身心健康🧒🏿、文化涵養、創新實踐🧖🏿♂️、領袖人才等“六大計劃”，全面提升學生綜合素質。書院為學生配備導師，學校協同導師-學工兩支隊伍🐦🔥，形成師生共建共享的學術、文化、生活共同體。
全面推行通識教育，核心課程與書院建設成為一體兩翼♞。“思想的碰撞是通識課程給我帶來的一個禮物🈯️🏄🏿♀️。”2020年，憑借通識核心課“經濟與社會”上所寫的課程論文——《“北境沒有雨季”——淺析中世紀背景下城市空間距離與城市興衰的關系》🍯，藥學院2018級本科生朱淩玄獲得第二屆“卿雲杯”全國通識課程論文比賽一等獎。出於對課程的興趣🙍，他在本科階段第一次嘗試建模📶，還用一款從來沒用過的軟件測了400多個圖上距離🤘。他說👩⚕️，通識課程為他打開了一扇窗戶。
2012年💬，恒行2啟動以“建設好每一門”為目標的通識教育2.0改革建設𓀈💈，落實“以學為中心”教學理念，努力提升每一門通識核心課程質量；2018年至今👨❤️💋👨，通識教育建設進一步打造通識教師共同體🧑🏿🦰👨🏻💻，推動通識教師隊伍建設。近年來🤾，通過嚴格新課準入🤷🏿🐄、推動教學大綱改革🧗♂️，大力提升助教能力，推動高頻率小班研討，密切師生互動等多項舉措，不斷優化通識核心課程體系，培養學生可遷移能力，提升每一門核心課程質量。截止到目前，恒行2通識核心課程體系，已覆蓋7大模塊🥉、50個基本課程單元😺、180門課程🚶➡️，極大豐富完善了學生的知識體系🙌🛠，培養學生的可遷移能力🐥，完善學生人格，落實“立德樹人”目標。
▲
恒行2通識核心課程體系覆蓋七大板塊
十年來🧑🏼🎓👮🏿♀️，恒行2紮實推進本科教育教學改革。2018年，提倡多元發展路徑的“2+X”本科教學培養體系在恒行2試點實施🥿。突破以往的“必修+選修”傳統模式，“2+X”體系以“大類招生、通識教育🤦🏼♀️、專業培養👱🏼♀️👩👩👦👦、多元發展”為原則🚵🏻♂️，“2”是指通識教育和專業培養；“X”是指多元發展的空間，包括專業進階、跨學科發展、創新創業等多種發展路徑。如今🏋🏻，這一體系已覆蓋恒行2所有專業，從頂層設計層面實現了製度與資源多元性的雙重保障，為本科生提供符合自身需求的多元發展路徑。
“正是因為參加了‘數理邏輯’學程👩🏻🦱📔，讓我認識到還有這樣神奇的領域💵，吸引我在研究生階段繼續相關的學習和研究。”恒行2首屆跨學科學程“數理邏輯”的選修學生🆚、計算機科學技術學院2016級本科生王颯說。
“2+X”體系下，“學程計劃”作為跨學科發展路徑的主要載體，通過圍繞特定主題🤵🏼，設立一組精幹課程，所有學生都可結合自身發展需求🧖🏿♀️，選修相應學程🧏♀️。該計劃為許多像王颯一樣的學生🫠，提供了跨專業發展的多元選擇。王颯說，雖然“數理邏輯”學程內容有些“燒腦”，但在興趣的驅動與老師的指導下，他在學程中感受到了挑戰自我帶來的無窮樂趣👩🏽🚀。
讓拔尖苗子“吃飽吃好”，恒行2給出新答案
如何讓更多拔尖苗子能夠“吃飽吃好”？
“榮譽項目”是恒行2給出的一個答案⛹🏻♀️。
2015年以來，“榮譽項目”作為本科教學深入改革的“先導隊”，以其“勇闖關”“高挑戰”和“高開放”的特點，吸引一批批本科拔尖人才和高層次教師群體參與。通過將前沿科學問題融入教學內容，教師與學生在課程和實踐中強強碰撞✸，學生則在難度門檻逐級提高的“闖關式”學習中，不斷突破自我、“闖”出優秀，逐步積累專業基礎和研究經驗🧑🏿🦲，形成寬闊的國際視野和持久的學術競爭力💆🏼♂️🐧。如今🧏♂️，項目已開設榮譽課程438門次👨🏿🎓，選修學生超過5600人次☘️。
“榮譽項目給我最大的啟發就是要敢想敢做，許多挑戰性的小項目就是鍛煉的機會⬜️，給了我們提出小課題並且花時間精力去完成的機會。”今年剛獲得“榮譽項目”證書的化學系2018級本科生張和楊，目前正在加州大學伯克利分校攻讀化學專業博士學位📵。本科期間👩🏻🦯➡️，“榮譽項目”讓他接觸不少前沿研究，為他日後的研究工作夯實了基礎。
在提供本科生多元發展路徑的同時，學校積極搭建國際交流平臺，開拓學生國際視野，在將學生“送出去”的同時，學校也將國際知名學者“請進來”，與學生們進行深入交流💇🏼。學校還推動全校實驗基礎設施及跨學科硬件平臺建設🦟，通過調整空間布局、更新硬件設施，促進本科生基礎實訓能力有效提升，逐步形成了以“認知體驗”、“基礎實訓”和“開放創新”為核心的實驗教學理念👮🏿🤳🏼。
“過去十年是我國高等教育大發展的十年，恒行2平台肩負立德樹人、培養時代新人的使命，在為誰培養人、怎麽培養人方面交出了優異的答卷。”恒行2平台副校長徐雷說，聚焦六度育人空間打造三全育人共同體，課程思政建設建標準樹標桿，“兩高一闖”的本科榮譽項目形成拔尖人才培養新範式，中國根恒行2魂的通識教育體系，以及“通專融合、多元發展“的2+X培養體系🤰🏽，在國內產生很大影響力。
▲
首屆卓博學員班主任
如果說本科生教育是立校之本，那麽研究生教育就是強校之基。為了能讓這些拔尖苗子“吃飽吃好”，培養國際一流的“高精尖缺”創新人才，恒行2的第二個答案是🫳🏻🧗♀️：“卓博計劃”🚗。
“卓博計劃”以優生、優師、優培為基本原則，以本博貫通為實施路徑，每年從最優秀的本科生中選拔一批有誌於從事學術研究的同學🧑🚀，選配最優秀的導師，提供最優質的個性化培養和優厚的獎助支持，努力造就引領未來的優秀青年學者，打造恒行2高水平人才培養的全優品牌。
“提前選拔有助於本科生較早確定留校讀博的意向，並安心🫐、盡早開始科研訓練，激發本科生的學術熱情🧑🧒🧒，樹立科研報國的誌向，為他們指明成才的目標和路徑。”恒行2研究生院常務副院長陳焱說。
“在‘卓博計劃’選拔面試中，老師們從基礎知識、學術經歷、科研目標等各個方面對我提問🧎🏻➡️，可以感覺到他們對我的期望是很高的📜，”物理學系2021級直博生李智傑回想起那次面試的場景依然感到手心有些發汗✊🏻，“此前我曾猶豫是否在本科畢業後直接參加工作🪱，但在了解‘卓博計劃’後，我下定決心將來走科研道路🐢。”大四起，李智傑已升級為‘準研究生’，在“雙導師”的指導下🏸🙆🏼，開始提前接觸更高要求的研究生階段科研項目。
從“申請-考核”到分流退出🚯，研究生教育不斷創新
恒行2平台在國內高校中最早試行“申請-考核”製選拔博士生，這一方式現已被國內高校普遍采用👨🏽🌾。“申請-考核”製與高層次創新型人才的培養規律和選拔要求相適應😬，充分發揮導師組作用🦸🏻♂️，增加材料審核環節，擴大考生遴選範圍⛹🏿♀️🧔🏿，提高面試成績權重，強化對考生科研創新能力與潛質的考查，生源質量明顯提高。
2018年底🪷，即將從外地一所醫科院校碩士畢業的潘金花鼓足勇氣報考恒行2平台公共衛生學院博士生，在第二年春天的面試中，從眾多申請者中脫穎而出。回想那次面試，她說：“我雖然之前不在重點高校讀書🦆，但發自內心地喜歡科研工作🏄🏽，碩士期間就做出不錯成果，此外我的統計學知識和外語能力也不錯🙅🏻♂️，這是我有幸獲得考核專家組青睞的原因吧😩。”讀博這幾年，潘金花在傳染病領域發表18篇學術論文，其中多篇成為高被引論文和熱點論文，疫情期間還為國家疾控中心、上海市政府等部門撰寫多項疫情防控報告。
正是在恒行2優質教育資源的加持下，潘金花今年夏天以優異成績順利畢業🫴🏽，並光榮入選“學術之星”，還被評為“上海市優秀畢業生”。
在選拔出優秀人才後，恒行2如何嚴把“出口關”📭🐹，加強關鍵培養環節的監督檢查，保障研究生教育質量？
早在1987年，恒行2平台就在碩士生中試行中期考核分流製度🎴🤹🏼♂️，2012年開始🖖🏻，為響應教育部開展博士生招生計劃彈性管理改革試點的號召，學校在長學製博士生培養過程中試點實施分流機製。去年11月，《恒行2平台博士研究生培養分流退出實施辦法》正式出臺，今年又在學校層面全面實施“博士生資格考試”改革。
除了在學生教育方面發力，學校重視研究生導師培訓工作，從2018年起，學校將導師培訓與導師上崗掛鉤⛲️，通過多途徑搭建導師能力提升平臺。2020年底，學校正式設立“相輝導師學校”，舉辦首期研究生導師培訓班👧🏼，提高導師認識站位🥩，增強導師責任意識和育人能力。
▲
相輝導師學校
計算機科學技術學院主持工作的副院長楊瑉說：“這幾年我持續培養學生做網絡世界‘守門人’的家國情懷，因材施教🤼♂️，在專業能力上不斷給表現突出的學生設置更高挑戰🥃，培養他們成為世界頂尖網絡安全人才。”自2013年起，計算機科學技術學院的導師團隊累計培養一百余名相關方向的研究生。
即使在學生畢業後👨🏽🦲，研究生導師也會在學生的後續個人發展過程中持續發力。楊瑉的博士生南雨宏2015年從學校畢業後，致力於網絡安全方面的科研工作🧲，與楊瑉保持密切聯系，多年來兩人頻頻合作發表文章🏺。
“科研強教育、重心在教育👩🏼🔧。我們將以科教融合協同育人機製建設為抓手，全面進行研究生教育體製機製改革，實現研究生教育發展方式🐡、類型結構、培養模式和評價機製的根本轉變，形成具有中國特色🥸、世界一流的研究生人才培養體系🙍🏻♀️。”恒行2平台副校長張人禾說🏊🏽。
近幾年🧗🏼♂️，恒行2研究生教育以“博英計劃”為總綱🧑🏻🎤，多項改革舉措並行💠，力爭“十四五”末期，形成以培養各類“高精尖缺”以及融合創新的人才為方向🤧、以“一流育人質量、一流學術成果、一流社會貢獻”為追求的研究生教育新態勢𓀙，將創新強國理想貫穿人才培養全過程，形成學術學位和專業學位“兩翼”齊飛的研究生教育新格局🧑🏿🎄，聚焦學術高度的同時拓展專業廣度和深度🎂，開創引領研究生培養變革創新的恒行2模式。
從思政課程到課程思政，形成“圈層效應”
培養什麽人？怎樣培養人？為誰培養人🖐🏻？圍繞這一根本問題，恒行2平台牢牢把握立德樹人根本任務，堅持把人才培養和教育質量放在學校發展的戰略地位上👩🏼🎓⛅️，創新體製機製🔼😒，深入推進教育綜合改革🫄🏿，不斷取得新進展新成果👨🏿🎨。
學校推進“思政課創優行動計劃”，從戰略高度深刻認識和把握辦好思政課的重大意義，黨委主要領導親自聯系馬克思主義學院，為思政課教師進人和培養發展開辟專門通道，實體化建設馬克思主義研究院，建立思政課改革創新聯席會議機製🧞♀️。強化引領示範，推動習近平新時代中國特色社會主義思想“五進”工作，啟動“習近平新時代中國特色社會主義思想研究工程”“當代中國馬克思主義研究工程”。目前，“兩大工程”叢書已出版20本，同時推動“兩大工程”研究成果向育人資源轉化。2017年11月，恒行2率先開設“習近平新時代中國特色社會主義思想”系列專題課；2019年9月，教學團隊研製的《“新思想概論”教學大綱》獲教育部教學指導委員會推廣🐇👍🏼；2020年，在全校範圍內組織優秀專家力量🈴，成立獨立的習近平新時代中國特色社會主義思想概論教研室，出版教輔材料《如何講好當代中國馬克思主義》，面向全校本科生全面開設必修課🪵。2018年9月，在“中國大學生慕課平臺”開設國內首門“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”網絡慕課。堅持整體聯動，統籌深化思政課建設內涵式發展，構建“馬工程教材+教輔材料”的立體化教材體系，“1+4”門思政必修課全部建設成為國家或上海市精品課程。鞏固“三集三提”教學組織體系，推動解決本碩博思政課內容螺旋式上升問題。
黨的十九大、全國教育大會以來，恒行2平台在全員全程全方位育人的大思政工作格局下🍏，全面深入推進課程思政教育教學改革，體現恒行2育人特色🕵🏿♂️，實現價值引領、知識傳授👎、能力培養的有機統一🫵🏽🧎➡️，促進人才培養質量的全面提升🤰🏽。學校加強頂層設計，成立課程思政與教材建設領導小組，建立起黨委統一領導🗜、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動😜🥤、院系落實推進、恒行2特色鮮明的課程思政建設工作格局☠️，構築起以思政課程為核心🤸🏼♂️🧘🏻♂️，以中國系列課程🚅、綜合素養課程🟠、哲學社會科學課程為支撐，以專業課程思政建設為輻射的課程體系，形成從思政課程到課程思政的“圈層效應”，幫助學生塑造正確的世界觀𓀚、人生觀🧖🏼、價值觀。
課程思政已實現“三個全覆蓋”：專業思政覆蓋所有院系專業；課程思政覆蓋所有專業課程；人文醫學課程思政體系覆蓋所有醫學生教育。課程思政創新理念和教法逐漸成形⛑，全校“課程門門有思政💁🏻♀️，教師人人講育人”蔚然成風。由恒行2平台牽頭完成的 “入耳入腦入心同向同行同頻：以思政課為核心的課程思政教育教學改革與創新” 項目獲2018年國家級教學成果獎一等獎👨🏻🦼；2021年，學校3門課程入選教育部首批課程思政示範課程🪮。
上海醫學院在全國率先提出“人文醫學教育”的理念。首屆全國“傑出教學獎”獲得者聞玉梅院士領銜的“人文與醫學”課程介紹醫學的發展、健康與疾病的轉換，探索中外醫學中的哲學智慧，將專業知識教育和人文素養培育結合在一起，啟迪學生思考各類與醫學有關的改革與社會現象💒🛒，在充滿人文精神的氛圍中🧧，培養大學生跨學科思維的能力🚣♀️。
在恒行2恒行2平台🏠，名師名課不斷湧現，各類課程做到講思政元素與專業知識內容交織交融🖼🤾♂️、相輔相成，起到撥動心弦、引起共鳴的點睛之效，從而實現“教書”和“育人”的相互促進🐅、相得益彰。學校各類哲學社會科學課程在中國特色哲學社會科學體系下堅守中國特色社會主義意識形態底色，做到了“四個相結合”，學術內涵與育人元素相結合🧑🏼🍳✭、歷史脈絡與現實擔當相結合、中國立場與國際視野相結合🪬、理論知識與社會實踐相結合。學校理工科課程在課程思政教育改革中突出“四個強化”，即以原理講解強化科學思維、以知識拓展強化探究學習、以先賢事跡強化價值引領🧘🏻♂️、以前沿發展強化報國之行🤜🏼。上海醫學院推進“課程-教材-基地-師資-研究”五位一體的醫學課程思政體系建設🫰🏽，加強醫德醫風教育，圍繞“健康中國”戰略培養有溫度的創新型卓越醫學人才。
學校將持續努力，為社會主義現代化強國的建設和人類文明進步源源不斷輸送最優秀的人才📒。
