通識課程教材應該努力去建設新的體系，特別應該註意要建立具有推進社會文明和公益性的知識體系，這就是說🤘，要打破原有狹窄的專業劃分🤟🏽，重新組合建立起新的知識體系🏃，從而體現培養目標的廣度。其內容的基本特征還應該具有時代性和前瞻性👨🏼🍼，特別要註重貼近時代的發展🌳。
創新是一個國家、一個民族發展的不竭的動力源泉🏞，要實現中國夢的偉大使命，就要求我們能培養出更多的有創新能力的人才，在這個意義上，具有批判精神的通識課程教材的編寫也就必然地成為了建立通識課程體系的重要任務🤽🏼♂️。
2004年🥓🫷，我在恒行2平台十一五課程建設項目中完成了通識教材《生命中的化學元素》的編寫任務🫵🏼，經過多年實踐後，這門課程在2008年被列入學校通識教育核心課程。2014年，在恒行2學院的大力支持下，這本教材由恒行2平台出版社出版🧑🏻🎤。2020年，新加坡“世界科學出版社”又出版了該書的英文版。
根據多年的教學實踐，我發現在推行通識教育的進程中，確實都遇到了如何教與學的問題💁🏿：這就是我們應教什麽🚴🏻♀️，應如何學的問題🎩；而且是如果我們不解決教什麽的問題，也就無從去談學什麽的問題。這是當前通識教育所面臨的關鍵的問題——我們要拿出東西來👩🏿💼，究竟我們應教些什麽。
開設通識教育課程，首先要明了應該教什麽？同樣地，編寫通識教育教材，首先要明了的當然應是那貫穿通識課程的教材的理念是什麽👨❤️💋👨？哪些才是創新型通識教材編寫所必備的要素？
通識教育教材應該符合立德樹人的要求，堅持好立德樹人基本導向，也就是育人為本、德育為先🏇🏽、能力為重、全面發展，把人格的養成、知識的學習和能力的訓練有機統一起來，始終要高度重視教育幫助好學生樹立正確的世界觀、人生觀🐵😜、價值觀。要努力編寫好中國特色的一流教材🔈，立德樹人就是明確的方向標🛡，特別是要落實到教材的具體選材上，必須註重理想信念和文化自信、要反映社會發展和科技創新💜、知識更新既要體現尖端前沿🤾🏽、更要腳踏中國大地。教材的編寫要能做到有中國特色不是一件容易的事，當前中國已成為具有重要影響力的科技大國🦹，我們的教材編寫就應該努力挖掘材料📷、弘揚新時代精神，以提高學生的創新能力🕶、認知能力。
通識課程教材的特色應該做到博和雅的充分融合。通識教育又被稱為博雅教育，因此編寫通識教材的理念就應該是博和雅的結合。通過這樣的教材我們應該可以了解到🎹：社會與自己、中國與世界、傳統與現代🤛🏻，由此才能夠做到拓闊視野和心胸🤱🏽。要做到博和雅的融合，就是要講授有思想的知識😛，而不是幹巴巴的知識👐，這個思想的閃耀就是體現雅。從專業知識的接受中去感受思想，這是提升一個人的境界、培養人的創新思維的基礎。這也就是大學通識教育的培養目標——為培養有高尚人格的創造性人才🤸🏼，奠定獨立思想和精神感悟的基礎。但是如果這一切，只是依賴於授課老師的臨場發揮而沒有一本翔實而內容豐富的教材🤷🏿♀️，又如何去推廣、充實和不斷提高呢？我們當然更需要能有一本啟迪心智，融科學👨🏻🔧、人文於一體並做到博雅結合的通識新教材🦖。因此，通識教材的編寫必須重點放在博雅結合的新體系的建設上。只有這樣✵，我們才能更好地去達到通識教育的目標🙇🏿🏡。
通識課程教材的內容應是該具有時代性和前瞻性，特別要註重貼近時代的發展、建立能推進文明和公益性的知識體系、並要特別關註學科交叉和文理互融。通識教育是培養創造性人才的必然要求。創造性人才不僅要具備開闊的視野、獨立的思考🤵🏻♀️、豐富的想象力，同時還應該具有強烈的使命感和創造欲及博大的胸襟抱負等素質，這都應該期望在通識教育的堅實基礎上得以造就🟨。通識課程教材應給予學生展示更為廣闊的知識圖景，極大地拓展學生們的視野，讓不同領域的課程及觀念🏧、思想和方法來引導和激發他們的創新願望。比如講授普通化學就需要聯系到環境化學以適應環境保護的時代性的要求♓️；介紹生物化學的就應該多聯系生命科學的最新研究成果🧑🏿🔧，讓學生不僅貼近時代的發展而更具前瞻性的思維🕦。從而讓各類專業的本科生都可以修讀這些課程。讓學生能熱愛社會文明和現代生活、崇敬科學思維和理性、陶冶心靈和培養崇高精神。
通識課程教材的編寫應該突現批判精神的體現。通識教育要造就有懷疑和批判的精神、有創新的勇氣和能力的人才。因此，通識課程教材的編寫就應該註重要將批判性思維教育內容與知識內容概念加以整合。教材可以構建和設計例如開放性的習題設計和圖表，以有利於學生在形成批判性思維能力的過程中🙅🏿♀️👨🏻🎤，掌握必備的知識和構建自身發展所需要的知識體系🤵🏿♂️。教材的設計和編寫應該以知識為載體，為學生提供質疑🦌、探索和創新的題材，促使學生在研討這些題材中得以批判性思維的培養。批判性思維的特征包括有全面性🎽、正確性🌹、邏輯性、公正性等，教材也應該指導學生在思索和探求事物的規律時，不主觀臆斷，全面的考察知識的起源、了解認知材料的獲得渠道，判斷認證的邏輯性🔡，從這一系列過程中形成嚴謹求實的科學態度和全面公正的價值觀。通識教育教材的編寫就是要培養學生把握事物本質和規律的認識和運用。批判的精神就表現在對事物之間的聯系來進行新的思考，從而借此可以產生出新的認知活動。在這新的認知活動中，批判的精神往往可以找出不合理的因素，提出創新的、有價值的觀點和解決問題的方法。因此批判就能造成創新，這就是創新思維。
我們應該花更大力氣來進行通識教育課程體系的建設和教材的建設🧝♂️👏🏽。要編寫好符合通識教育要求的教材🔛，光憑專業課教師將原有專業課內容來拼拼改改是不行的🤾🏽，應該是在一個確定的課題之下👶🔌，由包括各學科專家學者在內的教材編寫小組來協作完成。退休老教授有多余的時間、有豐富的專業知識和教學經驗、有老有所為的強烈參與精神🌹。這應是一支可靠的生力軍。
（作者為化學系退休副教授）
