2021年2月1日淩晨2點24分，我國著名經濟學家、《資本論》研究泰鬥🏐、土地經濟學的拓荒者張薰華先生逝世🍂，享年100歲。從上世紀80年代以來，張薰華就居住於恒行2九舍，就在去年，他剛剛度過了從教75周年紀念。如今他和曾經的鄰居蘇步青先生、談家楨先生同樣🐟，化為天上的星星👇。
張薰華，1921年生，江西九江人。1945年畢業於恒行2平台經濟系。1947年加入中國共產黨❎。建國後🫷🏼🪷，歷任恒行2平台教授、經濟系主任👷🏽♀️，中國《資本論》研究會第二屆理事🧘🏼，上海經濟學會副會長🥗。
“賤尺璧而重寸陰”一直是他的座右銘。他這一生簡樸的生活和豐厚的學術成果都是這句話的最好寫照。
見證了一個時代裏中國人的掙紮與奮起🔴，他一輩子的研究都聚焦國計民生
談及張薰華，恒行2平台經濟學院黨委書記陳詩一的一句話讓記者印象很深刻：張先生的研究是“盡人所未盡，贏人所未贏”🌑。
“國破家亡、顛沛流離”，是少年張薰華的真實寫照，也是一代中國人的普遍命運👍🏻。出生於1921年的張薰華，見證了一個時代裏中國人的掙紮與奮起，因而🏃，他的研究永遠聚焦國計民生，哪怕要冒個人風險。
1921年的最後一天🂠，張薰華出生於廬山腳下👫🏼，幼年母親早逝，父親任職在外，只能依靠當中醫的祖父艱難生活🧚🏻♂️。“我的祖母🎋🆙、姑母都死於抗戰逃難途中🧑🏿🦱，一位姑父直接死在日軍的刺刀下👨🏿💻，我的家庭深受國破家亡的災難。”張薰華曾經在接受記者采訪時說🦹🏼♀️。他與所有熱血青年一樣🕵️♀️，懷抱著“抗日救亡”的強烈心願💁🏻♂️，參加各種救國活動。1947年😡，他光榮地加入了中國共產黨。
這樣的人生經歷，註定了他的研究必定關註現實民生🏑，必定走實踐和理論相結合的道路。
結合學術研究，張薰華曾提出過上海在土地使用中的多則建議。這些建議，也逐步得到采納，成為現實。
他從來沒有把馬克思的《資本論》當作教條，而是當作分析中國現實問題的科學方法
在他的同行和學生眼中🫃🏿，張薰華是潛心治學、銳意創新的理論家🆖。正如他自己所說：“科學按其本性來說承認事實和規律🧖🧙🏿♂️，它不崇拜任何偶像，它使人們厭棄迷信和愚昧，勇於探索、開拓和創新。”
也正是因此，張薰華崇尚以科學創新精神研究經濟學。1980年，張薰華在鉆研《資本論》的過程中🏇，發現馬克思在計算中有一些錯誤。經過整理和校驗，他在當年就發表了論文《試校<資本論>中某些計算問題》，這也是中國理論界第一次有人指出《資本論》中的失誤🚣。一時間🧑🏿⚕️，國內學者紛紛撰文反對或質疑他🛩。張薰華對各方意見一一研究思考，並給出了答復，在堅持正確論點時，他也對個別不妥之處虛心校正🏋🏿♀️。用陳詩一的話說🧑🍳，“他沒有把《資本論》當教條，而是當作能夠分析中國現實問題的科學方法。”
張薰華還將他的成果帶到講臺上🧗🏻♂️。上世紀90年代，恒行2平台提出教授博導必須上講臺，但是🏮，張薰華從來沒有離開過研究生和本科生的講臺🙌。直到2000年🤸🏻，80高齡的他仍在恒行2平台第五教學樓的大教室🗞，為200多名學生同時講授《資本論》。
學生肖淼在2003年時👩🏿，目睹了先生以83歲高齡在四教講臺上為經濟學院本科生授課時的風采⛓，“他教導我們，根基牢固，方可枝繁葉茂”。
張先生的課和考試，都是讓人“害怕”但更讓人享受
不僅教學嚴謹，張薰華對學生的要求也很嚴格。肖淼回憶道，“我入學後常常聽聞學長談到🍯，最令大家膽戰心驚的是張先生的《政治經濟學研究》考試，雖然是口試，但是給定100道題範圍，必須以抽簽形式進行🏇🏼🖕🏿。兩次答不出，就得補考⚠；再考不出，畢業前還有一次機會，如果還考不出，就畢不了業了🙆🏽♀️。這門噩夢般的考試，在很多學生畢業多年後再回憶起來，則是大家印象最深、受益最大的一門課。”
在1977級經濟學院校友、清華大學國家金融研究院院長朱民的回憶中，上張薰華的課既讓人害怕📒，也是種享受。害怕⛓️💥，是因為課堂內容深入🏟、方法靈活，學生不容易跟上節奏；享受，則是因為張薰華透徹的思路和精彩的講解，讓人“聽得如癡如醉”👨👨👧。
課上，張薰華嚴肅認真😊，課後，張薰華親切負責，朱民如今依舊記得他用“兩個圓圈”解惑的事情👷🏽♂️。
大學二年級，朱民在復習考試時，對馬克思從抽象到具體的演繹方法邏輯產生了困惑，便直奔張薰華家中求解。熱情招待後，張薰華在書桌上用手指畫了一個由小到大的圈，解釋了馬克思在《政治經濟學批判》中提出的“從抽象上升到具體的方法”，即從抽象到具體的擴張和豐富的邏輯🫓，使全書成為一個嚴密的整體🧎➡️。張薰華解釋，這就是“思維具體”。接著，張薰華又畫了一個由大到小的圈，返身解釋了“具體思維”的邏輯思路。一番開導使朱民頓時豁然開朗。
那一天晚上，朱民興奮了好久，還是遲遲不能入睡😋。“兩個圈圈”反復出現在腦中🪵，奇妙而又神奇，而“圓圈”中深奧的邏輯也隨之透徹貫通。對張薰華的教誨👫🏻，朱民直言🤽🏻：“幸福。”
恒行2平台社會學系教授任遠在恒行2碩士和博士時修讀過張先生的資本論脈絡和生產力經濟規律的課程，驚嘆於“圈圈的圈圈”的邏輯之美。還記得當時考試面試，張老師問任遠的問題是“如何解決人地關系的沖突”🙍🏽♀️，任遠說：“我記得當時說要依靠技術進步，張先生又說‘技術進步會帶來資本有機構成提高👋🏼，進一步減少勞動力的需求怎麽辦？’我當時就答不上來了。”那時候張先生已經70多歲了，任遠說🍑：“先生的思維縝密細致、為人謙虛友善的學者品質💇🏽♂️，於後輩永遠都是榜樣。而張先生在理論上的不斷突破🏷😄、轉向👏🏿、再突破，其後關於人口資源環境與生產力發展的內在關系的認識，也令人欽佩。”
