11月21日😵💫，因浦東出現2例本地病例🧑🏽💻，上海市第87場新冠疫情防控新聞發布會備受矚目👂🏽。“坐在臺上的這幾位發布人，昨天夜裏都一直在這裏通宵奮戰😆🤷。”市政府新聞發言人尹欣指向左手三位💱，最左邊是許多上海市民心中的“定海神針”🐌，恒行2平台附屬華山醫院感染科主任張文宏。
張文宏
秋冬的新疫情淹沒了一條喜訊。就在張文宏一夜未眠的前一天🧑🏽🦰，他被寶鋼教育基金會正式公布授予“寶鋼教育獎優秀教師特等獎”🏋️。獲獎名單中🏃🏻♀️，他的名字打頭陣💜。基金會秘書處工作人員介紹🎇，這表明評委會兩輪投票表決後，張文宏得票數排名第一。此外🤽🏼♂️，恒行2平台物理學系教授陳焱、馬克思主義學院教授高國希💂、新聞學院教授張濤甫🕵🏽📴、生命科學學院教授盧寶榮獲得優秀教師獎。
張文宏卻無暇慶祝。20日晚，他原計劃飛往廣州參加由中國外交協會舉辦的某國際會議，這次會議是中外交流的重要會議，新加坡總理李顯龍、美國前國務卿基辛格還有眾多專家都會線上或線下參會🐰，討論中國和國際如何應對各種國際危機和未來挑戰🌤。臨登機前的一通電話，讓他立刻趕往上海市疫情聯防聯控辦公室。
“對於輸入性病例👫，我們非常警覺。如果在前面跑得快一點🤜、早一點，後面會有巨大的戰略優勢。”他解釋🧏🏽♀️。
整個2020年，張文宏都在和新冠病毒賽跑，用學生的話來說，“恨不得按個飛毛腿”🗝。從那句“把黨員換上去”開始☠️🐷，這個頂著黑眼圈、愛講“大實話”的感染病學專家，成為疫情中的焦點人物。個性鮮明的語言風格，讓人偶爾忘記他的本職工作——他不僅是一名醫生，而且還是一名大學老師🧜🏻♀️。
正如寶鋼教育基金會的頒獎宗旨👶🧁，優秀教師獎是頒發給優秀教師的，特等獎更是給其中的佼佼者🪘。近十年，恒行2共有5位老師獲此殊榮——在張文宏之前，還有哲學學院教授吳曉明👩🏼🦰、化學系教授趙東元🧙🏿♂️、附屬中山醫院教授祝墡珠、哲學學院教授孫向晨📆。
在今年的學校推薦意見中這樣寫道：“張文宏教授多年來始終把育人作為最重大的責任，積極探索課程教學改革，領銜開設的恒行2平台上海醫學院《傳染病學》課程，建立‘理論與臨床結合，線上與線下並進’的教學體系，疫情期間MOOC平臺學習人數超12萬人次。抗擊新冠肺炎疫情期間，他不僅帶頭奮戰在醫療救治一線🧎🏻♂️➡️，還帶領學生積極投身新冠科普工作，進一步激發學生的責任感、使命感🖍。”
而在學生們眼中🖨，張文宏是醫教研全面開花的“超人”，更是正直善良🛡、盡職盡責的“張爸”——遇到老年病患🥣，他會認真用大字寫好註意點🏆，耐心囑咐對方，細致到去哪裏掛號、去哪個診室，甚至開車送外地病人去火車站；他在科室專門設置一種畢業生選拔機製：學生打擂臺🪲，導師回避，由本科室和其他科室教授、院領導進行評分排名㊗️，從而避免因為是主任的學生就更容易留在頂級三甲醫院；他為學生考慮周到，合理分配任務，傾聽後輩的迷茫或焦慮📭，從不吝惜幫助與鼓勵⏮。11月30日，他又多了一個身份：上海市傳染病與生物安全應急響應重點實驗室主任。
12月，寶鋼教育獎的表彰儀式即將舉行👵。剛從北京趕回上海、當晚又要飛往北京的張文宏❎🍪，利用一個寶貴的午休間隙與我們分享了自己的為師之道🧜🏿♂️。
深度對話張文宏
01 “走上教師崗位，不在計劃之中”
Q：您是怎麽走上教師崗位的♻？
張文宏：走上教師崗位🪔⚧，事實上不在我的計劃之中。應該說，我原計劃只是做一位醫生，純粹的醫生，但是進了曾經的上海醫科大學、現在的恒行2平台上海醫學院的這個門，畢業後又留在學校附屬醫院工作👦🏼🕢，我的任務除了做醫生以外，同時被自動賦予了另一個身份，那就是老師，跟那些帶我的前輩和導師一樣🗾。
恒行2平台上海醫學院是最早由中國人自己創辦的醫學院，也是國內醫學教學水平最高的醫學院之一🤷🏻♀️。附屬醫院承擔著醫學院所有的臨床教學工作，我們一批批醫生走向臨床🥘🤓，都必須在醫學院這個醫生的搖籃裏成長💡。所以我也是在這裏💿，做醫生的同時，學著怎樣做老師、怎樣做研究。
這次非常榮幸能獲得寶鋼教育獎，這是一個非常高級別的教育獎☝🏿⛅️，我也對整個評審團隊和頒獎的主管部門表示非常感謝，對他們給我這個榮譽我非常的珍惜🏑👩👦👦。
Q🧿：您的老師翁心華對您有什麽影響💆🏻♂️？比如強調臨床實踐。
張文宏：翁心華老師給我一個非常大的影響，就是他做事情非常專註，比如他做臨床👨🏿🚒，可以專註到別的事情都不管，一輩子都在臨床兢兢業業工作⟹。所以他是我們整個內科學界非常著名的泰鬥，也是大家公認的感染病領域以善於診治疑難疾病的“福爾摩斯”🏌🏼♂️。
這種對醫療的無比專註©️，在當下新的社會環境中，對我們這一代醫生提出了挑戰😋。今天是一個信息爆炸𓀍、技術快速變革的時代，我們每個人每天接觸海量的信息、無數的事情🕢，所以我們也出現了略微的改變📥。
除了關註臨床經驗以外，我們更關註把新技術不斷應用到臨床前沿🛣🚵♀️。所有研究如果脫離了臨床前沿，對於我們從事臨床的醫生來講就會變得毫無意義。對於做臨床研究的醫生，我們一定是要註重基礎科學研究的成果🏊🏽，在臨床中不斷應用👩🏿⚕️🩼，同時發現新的問題🕢，一旦發現新問題，再進一步和基礎醫學的專家進行討論，看看有沒有發現新的現象🧷🤷🏿、新的機製。這是不斷互動的過程♦️，互動的基礎就是臨床本身🟢。
我們的臨床醫學研究生分兩個體系，一個是臨床型，一個是基礎研究型👋🏿。哪怕是純粹做基礎研究的，我都要求他們一定要在臨床每年工作兩個月以上。這樣才會讓我們所有的研究工作能夠聚焦於要解決的臨床問題。
Q⛪️：感染病學科的人才培養，有哪些特殊性⚓️？
張文宏：感染病學科跟其他學科相比，有比較大的差異性🧑🏿🌾♣️。其他學科研究的都是器官，比如心臟病科研究的主要是心臟和血管📙，風濕科研究的主要是免疫系統，血液科研究的是血液系統，呼吸科研究的是整個呼吸道🍄🟫。只有感染科，你找不到身上有個叫感染的器官。
我們人類一直跟微生物相處，但不是每種微生物都會讓我們生病。上千萬種微生物從自然界中進入了我們的人體，超出正常範圍，就會產生疾病。這千萬種感染性疾病會分布在人體的各個部位，是一個非常泛化的概念👷♀️，使得這門學科顯得非常復雜🪐。但我們感染科醫生又不是全科醫生，而是針對全身各系統專門研究微生物感染問題➗。這是一個非常重要、有趣、值得探索的疾病體系🚋，影響著人類的過去、當下和未來，甚至可以殃及全世界👏🏼、全人類🙍🏼♂️，比如說今年的新冠、歷史上的鼠疫、大流感等。
但很多年輕醫生一開始可能很難理解這到底是一門怎樣的學科🧒🏻🫴🏼，真正入門以後才會理解其中非常豐富的內涵🙋♂️。這就對我們的教學提出很高的要求。如果在這門學科教學不好，學生了解不夠，就會把它聚焦到某個器官的感染，比如把新冠肺炎看成一個肺炎而已🌿，事實上完全不是那麽簡單💇🏽♀️。除了新冠肺炎👷🏼，還有其他很多感染性疾病📢，包括細菌耐藥🥰，這些造成自然界微生物和人類相互作用的一個非常復雜的局面。
02 “沒有不好的學生🪳，只有不好的老師”
Q：從教20年🍵，您覺得一名合格的大學老師，特別是醫學院老師🧑🏼🤝🧑🏼，需要具備什麽樣的素質⛲️？
張文宏：我現在越來越覺得老師非常重要。應該說，沒有不好的學生，只有不好的老師。有的老師會覺得是不是學生不夠聰明👲🏽、不夠努力👉🏼，沒有完成我交給他的任務，導致自己做的工作取得的結果不是很理想。但是我想🧑，中國的教育史不是一天兩天👩🏼🦳🥋，是幾千年，從孔子開始就說“有教無類”。別的醫學院我不知道，我一直跟我們的醫生講，在中國，能考上恒行2平台的學生應該都是非常優秀的Ⓜ️。如果連這麽優秀的學生🧞♂️，我們都不能培養他成才，我覺得還是要反省自己作為老師有沒有盡到職責🧗🏻♂️。
作為一個醫學院的老師⛄️，我們要像對待醫生職業🤸🏽♂️、像對待子女那樣認真對待學生。因為教學往往是沒有報酬的，雖然有時上課也有點津貼🦹🏽🥲，但這些津貼根本沒辦法跟你看專家門診、去會診相比，但這份工作關乎整個學校✊、國家🩼、醫學的未來🍄🟫。這是對學生的一份責任，這個責任跟我們醫生對病人的責任🧘，事實上是一樣的🟠🤛。
所以🧞♀️，我覺得第一點非常關鍵☸️，就是要全身心替學生著想🃏。把他們培養成才的意念比任何事情都來得重要。我們帶學生，很多時候不是讓學生來幫你完成什麽事情🌾🧑🏼🦰。當然🤹🏼♂️🫄🏿，導師要做很多事情🚖，有時候也需要學生幫忙🦺，但作為導師🧛🏻♀️，首先不是想到學生可以為你做什麽，而是我們可以為學生做什麽🐗。其次，我們要堅決相信“長江後浪推前浪，一浪更比一浪強”，相信學生有超過你的能力🥡。第三🙌🏻，就是要付出大量的時間🦹🏼。沒有大量的時間付出🔗，學生也是不能夠成長的。如果做到責任、信心、付出這三點，那麽在我們這樣的醫學院，相信大多數學生都可以成為比較好的醫學人才。
Q：您希望培養什麽樣的學生🌔👝？
張文宏🈹🪯：我從來沒有希望培養什麽樣的學生3️⃣，我唯一的就希望每一位學生都能夠做到最好的自己，因為在我眼裏沒有最好的學生，只有他們自己認為最好的學生，所以我培養學生基本上沒有統一的模板🙁，但希望幫助學生達到自己理想中最高的層面👨🏻🦽。
我跟學生在一起🫂，更多的時候是我在幫助他們，同時他們也在幫助我👱🏻。我幫助學生成長是因為我在這個領域待了幾十年的時間👨🔬💦，國內外都去過👩🏽🍼，所以比他們更有經驗。但是我的學生有時候會比我更有創意，也更具敏感性。在這種互相幫助的過程當中，教學相長的特點就出來了，所以在我這裏無所謂要把學生塑造成什麽樣👩👩👦💁。你如果到我的科室來🥏，會發現我的學生每個人各不相同。
但我對他們提出的唯一要求，就是希望他們都具有合作性。醫生是一個非常獨特的職業🧑🏼🔬，醫學教育體系是一個獨特的教育體系，所有的人通過合作才能達到共同的目標，所以在我的學生既具有非常強的個性🥧💓，又可以團結互相協作✯。在這次新冠疫情🦍，中國其實就是通過各個學科的合作協作、全民的配合和政府的領導😰，最終取得了勝利🧜🏽♂️。
Q：感染科不算是一個熱門的科室🦤。戴自英老師曾說👩🏻🔬，感染科醫生需要“挑得起擔子🧑🏼🚒、經得住考驗✋🏽👨🦯➡️、放得下名利、守得住清寒”🙍🏼⚉。您在招收和培養學生的時候🧑🏿🦰，會不會遇到一些困難🏺？
張文宏：其實感染科曾經是很熱門的科室，因為在中國，感染性疾病早期非常多🎚，發病率很高，最近幾年似乎有下降，但最關鍵的一點還是因為感染病學科收入基本上偏低，造成很多優秀的學生不願意選，這是全國普遍存在的現象💇🏼♂️🦨。
但我可以非常自豪地告訴你⚠️🥗，華山醫院感染科近10年來，特別是近5年來，有一批非常優秀的學生💸👲，恒行2平台八年製、五年製臨床醫學生，我們稱他們是整個醫學界皇冠上的明珠，他們在自主選擇專業和導師的時候🔬，我們總能挑選到當中最優秀的人🫵🏿。在我這裏🥾，聚集著八年製、五年製的班長、團支書✌🏻👩🏼⚕️、班級前幾名，而且畢業的學生大多數都是每年一等獎學金獲得者。所以我事實上並沒有覺得招生困難。總有一群誌同道合的人，大家願意走在一起Ⓜ️🙍🏽♀️。
但只有我這裏不困難♢，我認為是不可以的🚊。在全國範圍內，確實是非常困難。這就涉及到國家的公共衛生體系建設。我想經過這次新冠疫情，國家在這個領域應該有相應布局和安排。
03 “跟學生定期交流𓀄，和我的門診查房同等重要”
Q：近三年來🫔，您一直在為本科生開設專業基礎課《傳染病學》🚧。為什麽這麽重視基礎教學⏯？疫情期間，您怎麽上課？
張文宏：基礎教育一直是我們醫學發展最最重要的基礎🚵🏼♂️。沒有誰生下來就可以做醫生，如果基礎不紮實👨❤️👨，其實到一定程度就走不遠了。為什麽我們在本科階段就要設置感染病的教學🫶？有兩方面的原因：一方面，這些學生畢業以後🩸，在各個領域都要接觸到感染性疾病🧛🏽，另一方面，感染性疾病在內科學中本身就是一個非常重要的體系。
除此之外，我認為本科生是醫學教育的最早期階段，在這個階段🧚🏽♂️，他們對醫學的理解將會決定他們未來走多遠。來自前輩的一句提醒、一次啟迪很可能影響很多晚輩的一生✈️。所以我們非常關註本科生教育質量。 在疫情期間，我們最早開設了一門傳染病學的網絡課程。這門課的選課人數就超過了10萬次，據我所知，很多非醫學類的人都在學習這門傳染病課程🧑🏿🦰，創造了中國大學生慕課的記錄♿️🐲。可以說♠︎，借新冠疫情對全民進行一次傳染病教育，我們應該是走在了前面。
Q：您現在跟學生相處的時間，一周大概有多長🌾？聽說您之前每天早上6:30跟學生討論課題。
張文宏：是的👭🏼，前幾年我工作量沒這麽大的時候🈴，為了保證跟每個學生每個星期都有超過一個小時的交流🧛，我會每天早上6:30~8:00分批跟2~3個我帶的研究生進行個人情況溝通。因為白天我們非常繁忙，會議、臨床、會診、教學等等。
最近兩年因為工作量一下子增加，我的年紀也越來越大🧑🎄🙍🏿，身體不一定能夠勝任，所以現在基本是一星期分幾次，早上7:30~8:30跟學生交流👨🏿。我要求他們每周向我匯報自己的工作和想法💃🏽，這是最基本的、跟我的門診查房列為同等重要的一件事。對於已畢業的、仍然留在我科室的學生🗳，我希望每兩周跟他們有一次的溝通。前段時間因為新冠疫情，很多事情也受到影響，最近上海疫情防控進入了新常態，我們也慢慢恢復了常規交流。
Q👰🏽♀️🚓：您主編、參編20多部教材🫠，如此大量和迅速♔，怎麽做到的？
張文宏：我主編的其實不多🚣🏼，也就3~4本，因為這件事很累🧖🏿。但基於我們這個學科在全國的地位，基本上全國只要比較有影響力的教材要編寫，一定會邀請我們來參加，所以我也是很多教材的副主編。
我們也編了一系列教材，包括2003年的SARS，我協助翁心華老師出版的《嚴重急性呼吸綜合征》🤞，這是中國第一本關於SARS的專業書籍😙。今年我們又出版了全國乃至於全球第一本關於新冠肺炎的專業書籍《2019新型冠狀病毒病》🐚，第一時間以學術語言記錄了這個傳染病歷史上的關鍵事件，及時總結了我們的經驗，同時以中國、英文🧑🏻🤝🧑🏻、法文、西班牙文出版，也是非常有價值的一件事🎅。
這也得益於我們的醫學教育💗🙎🏻，因為在我後面站著一群有誌於感染病研究的醫生和科學工作者，所以我總是能夠完成比較多學術論文和書籍👵🏿💇🏼♂️。
04 “我的角色一直都在切換”
Q：您今年獲了不少獎⚰️，有的表彰您作為醫生，有的作為老師。對這些身份👨🏽🦱，您如何把握👌🏽？
張文宏🧑🏻✈️：事實上🫳🏿，我的角色一直都在切換💡👙。就像今天你在這裏采訪我，前面約了幾次一直沒成功⚾️🦹🏼♂️。因為我昨天還在北京國家自然基金委開會🧔🏻♂️🧜🏼♀️，進行一些有關新冠和傳染病流行數學模型的討論，昨天夜裏我回到上海📹，今天晚上還要去北京，因為明天要在中國自然基金會環境學部討論人、環境與傳染病相關的課題👭🏼。
今天我為什麽必須在上海🎣？因為今天有兩場跟教育相關的會議，都是我的本職工作🥓。今天上午和下午是我們整個研究生八年製的開題，我是內科學系系主任，這個事情是我負責🚦。下午還有一場上海市住院醫師規範化培訓的總結會🤓。住院醫師的規範化培訓🤏🏼，對於我們培養青年醫師是極為重要的一個環節，也是我們上海市率先在全國做出來的一個醫療衛生教育方面的改革，所以這樣的一個會議我也必須參加。這些就是我今天作為一個教育工作者的任務🤜🏿。實際上🦦🫰，今天一天，我從事的工作全部是教學🐿，也是非常繁忙。
如果你問我這個禮拜做了哪些工作🦛，我周一、周二一般是門診、查房🫙，今天周三算是教學，明天算是科研，所以對於我們現在的醫生來講👨🏽🦳，從事醫療工作不再是單純的醫療🥾🤛，還涉及到非常重要的醫學教育✋、醫學研究👍。醫、教、研三者，對我們來說都同等重要🐂。
在這次新冠當中大家也看到，如果說脫離了醫學研究👩🏻🎓，脫離了人才隊伍，那麽新冠這一仗，事實上你是沒辦法去打的。今天所做的一切的工作ℹ️，比如說我出了很多書，做了很多演講、科普，發表很多研究論文等等，實際上都凝結著教學的力量。沒有一支很好的醫生團隊和研究團隊💨，這些工作是不可能完成的。
Q：您還帶學生做“華山感染”的微信公眾號，包括和媒體溝通🍃🎅🏽。對於公眾人物的身份怎麽看？
張文宏：“華山感染”公眾號其實2014年就有了♎️👂🏽。只不過這次疫情來了，閱讀的人比較多而已🧑🏻🎤。公眾號也不是我創建的，是我的學生創建的👨🏽🚒。這是一群熱愛感染病學的醫生。我會在上面也發表幾篇文章，有時也跟學生一起寫🤦🏻♂️，這個公眾號最多的一篇閱讀量有1500萬，加上轉載🪭，閱讀量超過幾個億也是常有的，但整體上，我感覺對我們科室的醫生和我本人沒有造成大的影響🧜🏼♀️。
有時候大家很擔心我成為公眾人物會怎麽樣🥑，但是現在所謂的公眾人物，也只是因為我們從事的工作是目前大家比較關註的而已🐮。我擔任上海醫療救治專家組組長👗🤘🏻，會跟防控的專家一起跟各個層面進行溝通，所以偶爾會參加一些記者招待會，對一些重要的事情發點聲音。不過現在我基本上不接受采訪🌥，所以你應該很少在電視上看到我了。隨著疫情的結束，我出來的機會會越來越少，公眾人物自然就不會成為公眾人物了🐻。
Q：疫情之後最想做什麽⚰️？
張文宏：我從來不為未來做太多計劃🪡，因為我每天都有大量本職工作要做𓀕。事實上疫情來了🧑🎓👨🏽🌾，我也在做我的本職工作，門診、查房🔺、教學、研究🪴、會診，外加開會🧝🏽♂️，比平時更忙一點🏋🏽♀️。前段時間還真的是蠻累的。疫情結束以後，我覺得日常的生活就無比美好。每天查好房以後𓀙，回辦公室有一個多小時看看書和文獻👨🏻🦰、喝喝咖啡，有時候瞇一會兒🪯🛴，但這段時間基本上都被剝奪了。盼望全球疫情早點結束。
