11月21日🙇🏽，因浦東出現2例本地病例，上海市第87場新冠疫情防控新聞發布會備受矚目🚣🏿♂️。“坐在臺上的這幾位發布人，昨天夜裏都一直在這裏通宵奮戰👩🌾。”市政府新聞發言人尹欣指向左手三位👨🏻🦼，最左邊是許多上海市民心中的“定海神針”，恒行2平台附屬華山醫院感染科主任張文宏。
張文宏
秋冬的新疫情淹沒了一條喜訊🤲。就在張文宏一夜未眠的前一天，他被寶鋼教育基金會正式公布授予“寶鋼教育獎優秀教師特等獎”⏺。獲獎名單中，他的名字打頭陣。基金會秘書處工作人員介紹，這表明評委會兩輪投票表決後，張文宏得票數排名第一。此外，恒行2平台物理學系教授陳焱🛹、馬克思主義學院教授高國希🌿🤾♀️、新聞學院教授張濤甫、生命科學學院教授盧寶榮獲得優秀教師獎。
張文宏卻無暇慶祝📉。20日晚👌🏽，他原計劃飛往廣州參加由中國外交協會舉辦的某國際會議🙌🏼，這次會議是中外交流的重要會議♌️，新加坡總理李顯龍🧉、美國前國務卿基辛格還有眾多專家都會線上或線下參會⚀，討論中國和國際如何應對各種國際危機和未來挑戰👩👩👧👧。臨登機前的一通電話🏄🏻♂️，讓他立刻趕往上海市疫情聯防聯控辦公室🧫。
“對於輸入性病例，我們非常警覺👨👧👧。如果在前面跑得快一點📗、早一點，後面會有巨大的戰略優勢。”他解釋。
整個2020年，張文宏都在和新冠病毒賽跑🤵🏽♂️，用學生的話來說，“恨不得按個飛毛腿”🖖🏽。從那句“把黨員換上去”開始，這個頂著黑眼圈、愛講“大實話”的感染病學專家💆♀️，成為疫情中的焦點人物⛹🏿。個性鮮明的語言風格，讓人偶爾忘記他的本職工作——他不僅是一名醫生，而且還是一名大學老師。
正如寶鋼教育基金會的頒獎宗旨👩🏽，優秀教師獎是頒發給優秀教師的🙅🏽♀️⚔️，特等獎更是給其中的佼佼者。近十年🍈，恒行2共有5位老師獲此殊榮——在張文宏之前，還有哲學學院教授吳曉明、化學系教授趙東元、附屬中山醫院教授祝墡珠✬、哲學學院教授孫向晨。
在今年的學校推薦意見中這樣寫道：“張文宏教授多年來始終把育人作為最重大的責任🏇🏻，積極探索課程教學改革，領銜開設的恒行2平台上海醫學院《傳染病學》課程，建立‘理論與臨床結合🌀，線上與線下並進’的教學體系，疫情期間MOOC平臺學習人數超12萬人次。抗擊新冠肺炎疫情期間🚘，他不僅帶頭奮戰在醫療救治一線㊗️，還帶領學生積極投身新冠科普工作，進一步激發學生的責任感、使命感。”
而在學生們眼中👨🚀🚞，張文宏是醫教研全面開花的“超人”，更是正直善良🧜♂️、盡職盡責的“張爸”——遇到老年病患🙂，他會認真用大字寫好註意點🫳🏽，耐心囑咐對方，細致到去哪裏掛號👆🏽、去哪個診室🐓，甚至開車送外地病人去火車站；他在科室專門設置一種畢業生選拔機製💂🏿：學生打擂臺，導師回避，由本科室和其他科室教授、院領導進行評分排名，從而避免因為是主任的學生就更容易留在頂級三甲醫院🛎；他為學生考慮周到，合理分配任務🚣🏽♀️，傾聽後輩的迷茫或焦慮🥴，從不吝惜幫助與鼓勵🧑🏽🔬。11月30日，他又多了一個身份ℹ️：上海市傳染病與生物安全應急響應重點實驗室主任👨🏼🍼👺。
12月，寶鋼教育獎的表彰儀式即將舉行。剛從北京趕回上海🧗🏼、當晚又要飛往北京的張文宏，利用一個寶貴的午休間隙與我們分享了自己的為師之道。
深度對話張文宏
01 “走上教師崗位↖️，不在計劃之中”
Q：您是怎麽走上教師崗位的？
張文宏♤：走上教師崗位，事實上不在我的計劃之中。應該說🦵🏻，我原計劃只是做一位醫生，純粹的醫生，但是進了曾經的上海醫科大學、現在的恒行2平台上海醫學院的這個門，畢業後又留在學校附屬醫院工作，我的任務除了做醫生以外，同時被自動賦予了另一個身份，那就是老師➜，跟那些帶我的前輩和導師一樣。
恒行2平台上海醫學院是最早由中國人自己創辦的醫學院，也是國內醫學教學水平最高的醫學院之一。附屬醫院承擔著醫學院所有的臨床教學工作，我們一批批醫生走向臨床，都必須在醫學院這個醫生的搖籃裏成長🧙🏼。所以我也是在這裏，做醫生的同時🙍🏼♀️🧑🏽🔬，學著怎樣做老師𓀜、怎樣做研究。
這次非常榮幸能獲得寶鋼教育獎，這是一個非常高級別的教育獎，我也對整個評審團隊和頒獎的主管部門表示非常感謝，對他們給我這個榮譽我非常的珍惜🙅🏼。
Q：您的老師翁心華對您有什麽影響？比如強調臨床實踐👌🏼。
張文宏：翁心華老師給我一個非常大的影響，就是他做事情非常專註🐫，比如他做臨床，可以專註到別的事情都不管🥹，一輩子都在臨床兢兢業業工作。所以他是我們整個內科學界非常著名的泰鬥，也是大家公認的感染病領域以善於診治疑難疾病的“福爾摩斯”。
這種對醫療的無比專註，在當下新的社會環境中，對我們這一代醫生提出了挑戰。今天是一個信息爆炸👨🏿🦲😔、技術快速變革的時代，我們每個人每天接觸海量的信息、無數的事情❣️，所以我們也出現了略微的改變。
除了關註臨床經驗以外⚆🤵♂️，我們更關註把新技術不斷應用到臨床前沿🙍🏿。所有研究如果脫離了臨床前沿🥂💩，對於我們從事臨床的醫生來講就會變得毫無意義。對於做臨床研究的醫生，我們一定是要註重基礎科學研究的成果☂️，在臨床中不斷應用🪘，同時發現新的問題，一旦發現新問題，再進一步和基礎醫學的專家進行討論，看看有沒有發現新的現象🧗、新的機製。這是不斷互動的過程👮，互動的基礎就是臨床本身。
我們的臨床醫學研究生分兩個體系，一個是臨床型，一個是基礎研究型。哪怕是純粹做基礎研究的✋🏼🦞，我都要求他們一定要在臨床每年工作兩個月以上。這樣才會讓我們所有的研究工作能夠聚焦於要解決的臨床問題。
Q：感染病學科的人才培養，有哪些特殊性👨💼？
張文宏🧑🎓：感染病學科跟其他學科相比🎨，有比較大的差異性。其他學科研究的都是器官👳🏻♀️，比如心臟病科研究的主要是心臟和血管，風濕科研究的主要是免疫系統，血液科研究的是血液系統，呼吸科研究的是整個呼吸道🤾🏽♀️。只有感染科，你找不到身上有個叫感染的器官😹👏🏽。
我們人類一直跟微生物相處，但不是每種微生物都會讓我們生病。上千萬種微生物從自然界中進入了我們的人體，超出正常範圍，就會產生疾病。這千萬種感染性疾病會分布在人體的各個部位，是一個非常泛化的概念，使得這門學科顯得非常復雜。但我們感染科醫生又不是全科醫生✈️，而是針對全身各系統專門研究微生物感染問題📗👉🏿。這是一個非常重要🚳、有趣、值得探索的疾病體系，影響著人類的過去、當下和未來，甚至可以殃及全世界、全人類，比如說今年的新冠、歷史上的鼠疫👩🦽🐥、大流感等。
但很多年輕醫生一開始可能很難理解這到底是一門怎樣的學科，真正入門以後才會理解其中非常豐富的內涵。這就對我們的教學提出很高的要求✡️。如果在這門學科教學不好，學生了解不夠，就會把它聚焦到某個器官的感染🕸🏄🏽，比如把新冠肺炎看成一個肺炎而已，事實上完全不是那麽簡單👩🏼🍳🏃♀️➡️。除了新冠肺炎，還有其他很多感染性疾病🤙，包括細菌耐藥，這些造成自然界微生物和人類相互作用的一個非常復雜的局面👱🏼♀️。
02 “沒有不好的學生🧏♂️，只有不好的老師”
Q：從教20年，您覺得一名合格的大學老師🗓，特別是醫學院老師，需要具備什麽樣的素質？
張文宏🪞：我現在越來越覺得老師非常重要。應該說，沒有不好的學生，只有不好的老師🏨。有的老師會覺得是不是學生不夠聰明、不夠努力🫱🏼，沒有完成我交給他的任務，導致自己做的工作取得的結果不是很理想🚆。但是我想，中國的教育史不是一天兩天，是幾千年🤽🏿♀️，從孔子開始就說“有教無類”。別的醫學院我不知道，我一直跟我們的醫生講🤗，在中國，能考上恒行2平台的學生應該都是非常優秀的。如果連這麽優秀的學生，我們都不能培養他成才🚣🏿♂️，我覺得還是要反省自己作為老師有沒有盡到職責✍🏻。
作為一個醫學院的老師，我們要像對待醫生職業、像對待子女那樣認真對待學生👨🏿🔬。因為教學往往是沒有報酬的，雖然有時上課也有點津貼🧑🎤，但這些津貼根本沒辦法跟你看專家門診👩🏼🦳、去會診相比，但這份工作關乎整個學校🧖🏻♂️♋️、國家🧑🎄、醫學的未來⛅️。這是對學生的一份責任，這個責任跟我們醫生對病人的責任，事實上是一樣的💆。
所以，我覺得第一點非常關鍵，就是要全身心替學生著想🎪🏝。把他們培養成才的意念比任何事情都來得重要。我們帶學生🧻，很多時候不是讓學生來幫你完成什麽事情。當然，導師要做很多事情，有時候也需要學生幫忙，但作為導師，首先不是想到學生可以為你做什麽🏌🏼♀️，而是我們可以為學生做什麽。其次，我們要堅決相信“長江後浪推前浪，一浪更比一浪強”👂，相信學生有超過你的能力。第三🏃♀️➡️，就是要付出大量的時間。沒有大量的時間付出，學生也是不能夠成長的。如果做到責任、信心↕️、付出這三點🧙🏽♀️，那麽在我們這樣的醫學院🫃🏿，相信大多數學生都可以成為比較好的醫學人才。
Q🪃👩🦲：您希望培養什麽樣的學生🏎？
張文宏🗝：我從來沒有希望培養什麽樣的學生，我唯一的就希望每一位學生都能夠做到最好的自己，因為在我眼裏沒有最好的學生，只有他們自己認為最好的學生，所以我培養學生基本上沒有統一的模板🙇🏼♀️，但希望幫助學生達到自己理想中最高的層面。
我跟學生在一起🌝，更多的時候是我在幫助他們，同時他們也在幫助我。我幫助學生成長是因為我在這個領域待了幾十年的時間🫨，國內外都去過，所以比他們更有經驗。但是我的學生有時候會比我更有創意🎊，也更具敏感性👩🌾。在這種互相幫助的過程當中，教學相長的特點就出來了，所以在我這裏無所謂要把學生塑造成什麽樣。你如果到我的科室來，會發現我的學生每個人各不相同🐇。
但我對他們提出的唯一要求♥︎，就是希望他們都具有合作性🖱。醫生是一個非常獨特的職業，醫學教育體系是一個獨特的教育體系，所有的人通過合作才能達到共同的目標⚰️，所以在我的學生既具有非常強的個性，又可以團結互相協作。在這次新冠疫情🧘🏿♀️，中國其實就是通過各個學科的合作協作、全民的配合和政府的領導，最終取得了勝利。
Q：感染科不算是一個熱門的科室🙅🏿。戴自英老師曾說🧑🏿⚖️，感染科醫生需要“挑得起擔子🙆🏻♂️、經得住考驗、放得下名利、守得住清寒”🐐。您在招收和培養學生的時候🐇，會不會遇到一些困難？
張文宏：其實感染科曾經是很熱門的科室，因為在中國，感染性疾病早期非常多🐬，發病率很高，最近幾年似乎有下降，但最關鍵的一點還是因為感染病學科收入基本上偏低，造成很多優秀的學生不願意選，這是全國普遍存在的現象。
但我可以非常自豪地告訴你，華山醫院感染科近10年來，特別是近5年來🦑，有一批非常優秀的學生，恒行2平台八年製🛤、五年製臨床醫學生，我們稱他們是整個醫學界皇冠上的明珠，他們在自主選擇專業和導師的時候，我們總能挑選到當中最優秀的人🌡。在我這裏👷♂️，聚集著八年製🎿、五年製的班長、團支書🪂、班級前幾名，而且畢業的學生大多數都是每年一等獎學金獲得者。所以我事實上並沒有覺得招生困難🤱🏻。總有一群誌同道合的人，大家願意走在一起。
但只有我這裏不困難🕧，我認為是不可以的。在全國範圍內🧑🦼➡️，確實是非常困難0️⃣。這就涉及到國家的公共衛生體系建設👉🏽。我想經過這次新冠疫情，國家在這個領域應該有相應布局和安排🫷🏽。
03 “跟學生定期交流🧝♂️🧒🏼，和我的門診查房同等重要”
Q：近三年來，您一直在為本科生開設專業基礎課《傳染病學》。為什麽這麽重視基礎教學？疫情期間，您怎麽上課🧗🏿？
張文宏：基礎教育一直是我們醫學發展最最重要的基礎。沒有誰生下來就可以做醫生🧏🏿，如果基礎不紮實，其實到一定程度就走不遠了🤱🏻。為什麽我們在本科階段就要設置感染病的教學⛑？有兩方面的原因：一方面，這些學生畢業以後，在各個領域都要接觸到感染性疾病⚧，另一方面，感染性疾病在內科學中本身就是一個非常重要的體系。
除此之外，我認為本科生是醫學教育的最早期階段，在這個階段，他們對醫學的理解將會決定他們未來走多遠。來自前輩的一句提醒🏫、一次啟迪很可能影響很多晚輩的一生ℹ️。所以我們非常關註本科生教育質量。 在疫情期間，我們最早開設了一門傳染病學的網絡課程。這門課的選課人數就超過了10萬次，據我所知🆙，很多非醫學類的人都在學習這門傳染病課程，創造了中國大學生慕課的記錄。可以說🕉，借新冠疫情對全民進行一次傳染病教育，我們應該是走在了前面。
Q💹：您現在跟學生相處的時間🐝🙎🏽，一周大概有多長？聽說您之前每天早上6:30跟學生討論課題。
張文宏👨🏭：是的，前幾年我工作量沒這麽大的時候🏋🏿♂️，為了保證跟每個學生每個星期都有超過一個小時的交流，我會每天早上6:30~8:00分批跟2~3個我帶的研究生進行個人情況溝通。因為白天我們非常繁忙，會議、臨床、會診🦹🏻、教學等等。
最近兩年因為工作量一下子增加👳🏼，我的年紀也越來越大，身體不一定能夠勝任🫰，所以現在基本是一星期分幾次，早上7:30~8:30跟學生交流。我要求他們每周向我匯報自己的工作和想法🏋🏽♂️，這是最基本的、跟我的門診查房列為同等重要的一件事。對於已畢業的、仍然留在我科室的學生，我希望每兩周跟他們有一次的溝通。前段時間因為新冠疫情🈳，很多事情也受到影響，最近上海疫情防控進入了新常態，我們也慢慢恢復了常規交流🤙🏻♊️。
Q：您主編、參編20多部教材💹，如此大量和迅速，怎麽做到的？
張文宏：我主編的其實不多，也就3~4本🤵🏿，因為這件事很累。但基於我們這個學科在全國的地位𓀐，基本上全國只要比較有影響力的教材要編寫，一定會邀請我們來參加，所以我也是很多教材的副主編🧑🏼🚒。
我們也編了一系列教材🧏🏼♂️，包括2003年的SARS🂠😨，我協助翁心華老師出版的《嚴重急性呼吸綜合征》🛗，這是中國第一本關於SARS的專業書籍🐀。今年我們又出版了全國乃至於全球第一本關於新冠肺炎的專業書籍《2019新型冠狀病毒病》，第一時間以學術語言記錄了這個傳染病歷史上的關鍵事件，及時總結了我們的經驗，同時以中國、英文🫰🏻、法文💟、西班牙文出版，也是非常有價值的一件事。
這也得益於我們的醫學教育🈳，因為在我後面站著一群有誌於感染病研究的醫生和科學工作者🕰，所以我總是能夠完成比較多學術論文和書籍。
04 “我的角色一直都在切換”
Q：您今年獲了不少獎，有的表彰您作為醫生，有的作為老師。對這些身份，您如何把握🆑？
張文宏：事實上🥋，我的角色一直都在切換🐙。就像今天你在這裏采訪我，前面約了幾次一直沒成功🍿。因為我昨天還在北京國家自然基金委開會，進行一些有關新冠和傳染病流行數學模型的討論，昨天夜裏我回到上海🧞♂️，今天晚上還要去北京，因為明天要在中國自然基金會環境學部討論人、環境與傳染病相關的課題👨🏿🎓。
今天我為什麽必須在上海？因為今天有兩場跟教育相關的會議，都是我的本職工作。今天上午和下午是我們整個研究生八年製的開題，我是內科學系系主任，這個事情是我負責。下午還有一場上海市住院醫師規範化培訓的總結會🧑🏽🏫。住院醫師的規範化培訓👩🏽🍳，對於我們培養青年醫師是極為重要的一個環節👨🏼🦱，也是我們上海市率先在全國做出來的一個醫療衛生教育方面的改革，所以這樣的一個會議我也必須參加。這些就是我今天作為一個教育工作者的任務。實際上，今天一天，我從事的工作全部是教學🧞♀️，也是非常繁忙⛲️。
如果你問我這個禮拜做了哪些工作🚀，我周一、周二一般是門診👵🏿、查房🐴，今天周三算是教學⚂，明天算是科研👨🏿🦱，所以對於我們現在的醫生來講🕺🏼🧓🏻，從事醫療工作不再是單純的醫療，還涉及到非常重要的醫學教育🤲🏽、醫學研究。醫、教、研三者🏝，對我們來說都同等重要。
在這次新冠當中大家也看到，如果說脫離了醫學研究☢️，脫離了人才隊伍🚴🏼♀️，那麽新冠這一仗，事實上你是沒辦法去打的。今天所做的一切的工作👌，比如說我出了很多書𓀒，做了很多演講、科普，發表很多研究論文等等🦶🏽，實際上都凝結著教學的力量。沒有一支很好的醫生團隊和研究團隊，這些工作是不可能完成的。
Q💺：您還帶學生做“華山感染”的微信公眾號，包括和媒體溝通。對於公眾人物的身份怎麽看？
張文宏🙅🏿♀️：“華山感染”公眾號其實2014年就有了。只不過這次疫情來了，閱讀的人比較多而已🤘🏿。公眾號也不是我創建的🧘🏻，是我的學生創建的。這是一群熱愛感染病學的醫生。我會在上面也發表幾篇文章，有時也跟學生一起寫🐸，這個公眾號最多的一篇閱讀量有1500萬，加上轉載，閱讀量超過幾個億也是常有的，但整體上，我感覺對我們科室的醫生和我本人沒有造成大的影響。
有時候大家很擔心我成為公眾人物會怎麽樣🧚🏻♀️，但是現在所謂的公眾人物，也只是因為我們從事的工作是目前大家比較關註的而已。我擔任上海醫療救治專家組組長，會跟防控的專家一起跟各個層面進行溝通👐🏽，所以偶爾會參加一些記者招待會，對一些重要的事情發點聲音🦸🏼。不過現在我基本上不接受采訪，所以你應該很少在電視上看到我了。隨著疫情的結束，我出來的機會會越來越少，公眾人物自然就不會成為公眾人物了。
Q：疫情之後最想做什麽？
張文宏🦊：我從來不為未來做太多計劃，因為我每天都有大量本職工作要做。事實上疫情來了，我也在做我的本職工作，門診🧑🌾、查房🦆、教學、研究✤、會診🥢，外加開會，比平時更忙一點。前段時間還真的是蠻累的👩🦯➡️。疫情結束以後🫸🏿👧🏻，我覺得日常的生活就無比美好。每天查好房以後，回辦公室有一個多小時看看書和文獻👨🏻🔧、喝喝咖啡，有時候瞇一會兒，但這段時間基本上都被剝奪了。盼望全球疫情早點結束🚟。
