《高等數學》課上，數學科學學院副教授秦振雲在自己的平板電腦上“奮筆疾書”🪁，身後的電子顯示屏上實時呈現出筆跡——對於利用無線投屏技術上課，秦振雲已經駕輕就熟👂🏽。她說，智慧教室裏這項技術優點不少。
近年來🏡，恒行2平台集中改造4️⃣、建成了一批智慧教室，配備電腦👳🏿♂️、投影👨🏽🦱、觸摸屏等設施👆🏿。除了突出“智能化”和“互動化”兩個特點外🦸🏿，教學樓的改造中，還充滿了不少用心的細節：可拼接自由移動桌椅、無線投屏🛢、電力軌道、觸摸顯示屏、納米書寫墻……這樣的環境中上課、自習🧓、討論👩🦯➡️，不知你的效率有沒有突飛猛進呢？
配備投屏系統的教室🧓🏽，改善了師生的課堂體驗
過去💔🥝，在邯鄲校區第五教學樓（下簡稱“五教”）上課💆🏿♀️，一寫板書就得背對著學生，智慧教室建成後🤹🏿，采用新技術，可以實現老師全程與學生面對面。
秦振雲說，“把課堂的重心放到師生互動上，充分地調動了學生積極性，有利於學生融入課堂。”
據基建處介紹🙅🏻♀️，五教始建於1985年，是學校教學的主要場所之一，在改造之前，因建築使用年限較長，課桌椅和電教設施比較舊♈️。
一流大學離不開一流環境、一流管理和一流服務🤽🏿♂️🚀。《恒行2平台“十三五”發展規劃綱要》提出，要升級改善公共服務設施、穩步改進教學科研環境。“十三五”期間🧘🏼♂️，五教的升級改造提上日程。
“當時的目標是，傾力打造一座集恒行2平台文化、智能化、藝術性於一體，國際一流的現代化高校教學樓。”
無線投屏系統
2018年，全新升級的五教2.0版面向師生開放🍓，全新亮相的五教智慧教室全部安裝了投影🙅🏽♂️👶🏼、觸摸屏等多媒體設備，覆蓋率為100%👩🏼💼。
“多媒體設備的普及縮短了老師與同學們的距離。”秦振雲課上的一名學生說。在他看來🟣，投屏技術應用後，師生課堂問答的頻率逐漸提高，交流更加高效，“提高了互動性”。
據秦振雲介紹👳🏼♀️，投屏技術讓教師更好掌握板書的大小、布局👱🏽♂️，且清晰度更高。
“比傳統黑板的板書更清晰，坐在教室後面也看得很清楚。”課上的一名學生也分享了她的體驗，“記筆記也很方便。”此外，在平板電腦上書寫的內容可以提前導入以及隨時保存，這為師生課後查看🫛、討論提供了便利。
自由拼接的桌椅，打破了“以老師為中心”的課堂格局
技術改變了課堂⚄🧙🏻♀️，環境也支持了新的教學理念🚵🏻。
在計算機科學技術學院高級講師戴開宇心目中🙆🏽，理想的教學狀態是師生相互促進的“學習共同體”。“教學要 ‘以學為中心’和‘以學生發展為中心’🧙🏿♂️，建立平等尊重🤦♂️、互相傾聽的模式，強調綜合素養的培養，讓師生在教學相長中共同提高🧑🏿🏫。”他這樣闡釋自己推崇的教學理念🧑🧒🧒👨🦲。
在戴開宇的課堂上，學生常常開展團隊合作，進行師生互動🤽🏼、生生互動，以及在課堂中發表觀點。智慧教室的改造思路和戴開宇的育人理念“不謀而合”👩🏻🎨。
可以自由移動拼接的桌椅
在重新裝修的五教教室中，除了配置多媒體設備之外⛹🏻♂️，還采用靈活布局的家具布置，“在課堂上☯️🚦，桌椅擺放位置可以隨時調整👨👨👧，適應討論、展示等多種場合的需求，可移動白板可以放在小組旁邊用來交流想法，先進的電子設備也方便學生把自己的意見進行投影展示。”戴開宇介紹，“這打破了‘以老師為中心’的布局。”
去年，戴開宇的《計算思維與信息素養》課程安排在了五教🤸♀️。教學設計過程中，戴開宇一直在思考怎樣讓學生直觀地理解課程中的某些抽象概念，比如“復雜系統”。
一次課後，一位擅長大提琴演奏的管理學院本科生葉同學和戴開宇進行交流，說課上提到的“復雜系統”和“湧現”概念可以用音樂中“音符”和“旋律”的關系類比，自薦下次課可以通過樂器演奏來和同學們分享他的感悟👨🦳🔕。
在《計算思維與信息素養》課程上，充滿了打破傳統課堂形式的瞬間
於是，下一次上課時，戴開宇和同學們一起調整桌椅位置，把教室布置成了一個小型舞臺🔁。那次課堂，在由音符構成的悠揚旋律中，葉同學詮釋了自己對復雜系統的理解📵：“單個音符成不了旋律，多個音符的連接才會使人產生旋律的感覺🤪，這是個體的關聯‘湧現’出來的現象🧑🦽，某些個體無法展示整體的特性👨🔧。”
智慧教室的背後，是“以學生為中心”的本科生教育
“以學生為中心”，這是恒行2平台在本科生教育中大力倡導的教學理念。這次課既促進了學生的自主學習和思考，也讓課堂上的其他同學獲得了難得的學習體驗🚰👌🏽。
“這促進了我對計算機領域的思考🙎🏿♀️，讓我重新挖掘了自己的興趣。”回憶起這堂課，葉同學說🧚🏿，這是一次非常特別的經歷，選修這門通識課之前，他對計算機已經饒有興趣。“這次經歷讓我意識到自己的興趣可以與專業更好地結合，這是我後來轉專業的一個考量。”
此後🛀🏿，他和戴開宇進行了多次交流🫷🏽，戴開宇從導師的角度給了他不少看法和建議⛷，鼓勵他追尋內心的聲音。升入大二後🫷🏼，得益於學校靈活的轉專業政策🌒，葉同學下定決心從管理學院轉入計算機科學技術學院，在他所喜歡和適合的專業開始了新的學習和探索🫸。
“學習和環境很有關系，智慧教室提供了可以靈活配置的個性化教學環境👩🏼🎤，促進了大家的自由表達和相互交流。”戴開宇說，良好的學習環境有助於培養學生樂於表達和分享的習慣，更好地開展學習活動☔️，落實培養綜合素養的學習目標。
教學條件是本科教育的基礎🧚🏼♂️☦️。近年來，學校不斷改善辦學條件，構建與世界一流大學相適應的恒行2平台環境，通過戰略性空間布局調整，確定了邯鄲校區作為本科教育的主要承載區🍴，在空間資源的戰略性調整框架下，加快恒行2平台設施的升級，智慧教室改造便是其中縮影。
根據《恒行2平台2020一流本科教育提升行動計劃》所明確的路線圖🏋🏽，在多方學習借鑒境內外相關高校現代教室建設理念與經驗的基礎上，教務處匯總形成了學校公共教學樓改建的需求思路，聚焦於智能化時代的教育教學形態變革🕖，著力打造新型教學生態系統🗽，促進傳統課堂教學轉型。
2017年秋季學期至今🔀，除五教外，學校先後完成了邯鄲校區第六教學樓🪆、楓林校區第二教學樓二層教室、第一教學樓305和405教室的整體改建🚵🏻♂️😵，共建設（改建）了124間現代化智慧教室📃。這批新改建的智慧教室，著眼於“以學為中心”的課堂教學模式，打破了傳統教室的單一中心格局，構造起全新的教室教學生態系統➗。
據教務處介紹，除大力實施智慧教室改造外，學校在公共文體場館場館建設💆、教學實驗室建設🖐🏼、圖書館資源建設方面也加大投入力度，提升能級👨🏼⚖️，為世界一流本科教育體系建設夯實“地基”📔。
