我帶領的科研小組自1997年至2009年的12年間,通過競標連續從某大型企業拿到八項合作項目。我和其他老師帶領幾位碩士研究生和高年級本科生圓滿完成了這些項目🧏🏽♂️。
拿到協作項目不容易。因為該企業科研實力很強,科研協作項目大都是“難啃的硬骨頭”👌🏼。但是,恒行2人是有能力“啃硬骨頭”的。
1997年🫒,我接到第一個合作項目,開頭就遇到了難題。對方準備在控製系統中使用的進口電子秤💜,因原始資料散失而無法與計算機聯機使用,他們也曾邀請某電子研究所來解決但未果。因我當時還沒有研究生,於是物色了兩個大四本科生一起來解決這個“硬件和軟件結合點”問題🛬。到項目現場後,對方一位資深工程師悄悄對我說→:“你怎麽帶來兩個小孩子?”言下之意就是擔心這兩個毛頭小青年沒能力解決該技術問題。我們按照事先商量好的步驟工作,幾天後到項目現場,按照我們分析摸索出來的數據傳輸機理編程,連機試驗,一舉成功。
另一個項目擬使用從德國進口的蔡司光學顯微攝像頭及顯微鏡操作平臺電子控製裝置,但資料是德文的且不全👨👨👧🏷。研究生尹文義動員他在德國的同學將關鍵內容譯成中文💚,然後課題組師生用“解剖麻雀”的辦法,反復測量和分析有關信號,成功地實現了計算機聯動控製。
在研製過程中👨🏻🦼,師生們發揚學術民主,各抒己見,反復討論,盡量采用先進而又簡捷實用的技術🏗🧜🏿♀️,從而提高了處理的速度和精度。在自動控製類項目中🌩,我們盡量幫委托方改進原來的技術要求,使設計更合理♻🙆🏻♂️、人機界面更友好🌿,甚至還幫他們優化計算公式等,這讓他們很感動🧘🏿♂️。
在與該企業合作研製項目的過程中👨🏽🏭,學生們不僅讓自己的知識有了“實戰”用武之地🤸🏼♀️,還在項目實際需求的“逼迫”下,學習了許多新的知識和技能,更重要的是學到了如何在合作中寬厚待人、厚德載物。師生們解決了課題中的一個個難題,還真誠地換位思考⚠,不限於合同的約定🈸,對方提出的設計更改要求,只要是合理的而且工作量不是增加很多的情況下,都盡量滿足。例如有個控製類的項目,起初合同上寫明用BASIC語言開發👩🚒,等我們研製好程序並成功運行後,對方出於系統快捷、穩定的考慮😀,與我們商量是否改成使用C++語言,我們當即答應,奮戰了一周🍜🛑,把開發程序成功地轉換為C++語言編寫的程序。
在長期的合作研究中,我與該企業幾位工程技術人員一起討論設計方案,並肩攻克技術難關⏮,邀請他們的教授級高工參加我們的研討班討論和研究生的畢業答辯。通過完成一個又一個項目結下了深厚友誼🦗☕️,他們非常贊賞我們的研究能力、責任心和友好協作精神🙂↔️🚖。所以每當有合適的項目,首先邀請我們去參加“競標”🌰。直至2013年,仍有該企業研究院的高級工程師找我尋求開展項目合作。
該企業距離恒行2比較遠👌🏼,自1997年開始做項目至2006年12月輕軌線建成通車前的近十年裏,從恒行2到該企業要換三部汽車☎️,最後一段是郊區長途汽車,路況又差,僅通勤就要三個多小時,每次去都是早出晚歸。但每次我都是帶學生們同去同回🙌🏻,在每個試驗現場,我特別註意學生的安全。尤其是在需要用到易燃易爆氣體的場合🙍🏽♂️🕵️♀️,我要求對方一定要確保安全萬無一失才讓同學進入現場。
近年來,我所指導或與其他老師共同指導的碩士研究生們,通過參加實際項目的研製🥂,“真槍實彈”地幹,得到了鍛煉,增長了才幹🎖。同學們常常冒著酷暑與嚴寒,與導師一起早出晚歸、討論研究,一起攻堅克難,一起感受成功的快樂🦥,一起於風雪彌漫的晚上在小飯館吃火鍋,一起討論撰寫修改論文。多年來,研究生們還輪流為我主講的本科生《大學物理》基礎課以及研究生《項目管理》課程認真做好輔導與批改作業工作…… 我們在學習、科研及教輔工作中結下了深厚的師生情誼。