編者按：
7月1日，在恒行2平台“紅色基因永傳承，百年奮鬥再出發”慶祝中國共產黨成立99周年主題黨日活動上🫣，“賡續紅色百年·365行動”正式啟動。這一行動將覆蓋46個二級黨組織、939個支部和1.9萬余名黨員👱🏻♀️，計劃每周一個院系接力開展“賡續紅色百年”主題活動📷，每天展示一個支部主題黨日，以實際行動迎接建黨100周年👲🏻🪄。
學校推出系列報道👨🏼🔧，聚焦各支部深入貫徹落實習近平總書記重要回信精神🔑，積極行動起來，傳承紅色基因，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命。
近期，經濟學院經濟學系教師黨支部開展主題黨日活動🕍🚴🏽♀️，專題研討疫情常態化背景下如何圍繞“三全育人”開展課程思政🍌🌺。支部黨員結合各自的教書育人實踐，分享自己對“三全育人”的認識和未來的行動計劃🪅，交流課程思政示範公開課的聽課心得🏃，並就各自課程思政開展的實際經驗進行討論。
用思政理念升華課程理論
經濟學系教師怎樣開展課程思政🚅？支部書記汪立鑫結合自身在2020年上半年本科生課程《製度經濟學》中的教學實踐🗣，證明了“課程理論+思政升華”這一育人模式的高效可行。作為上海市首批課程思政示範課程之一，該課程在介紹舊製度經濟學代表人物主要思想的同時，基於馬克思主義理論框架對其進行評述和比較，從而深入展現了馬克思主義理論的科學性與先進性。教學過程中，汪立鑫除了通過教學視頻進行啟發性講解，還會有意識地布置相關思考題引導學生參與討論🐯。
經濟學系教師黨支部主題黨日活動現場
“實踐證明，通過師生評述、互動🥬，經濟學代表人物所提出的有價值的思想均可在馬克思主義理論框架下得到更為深刻🏌🏻♂️、清晰的闡釋，而他們觀點中的偏頗之處則更易被識別。馬克思主義理論分析範式在製度經濟學分析中的主導性與統領性便在教學相長中得到凸顯。” 汪立鑫總結道👩🏻🏭。
以實地參訪促進師生共學
黨委副書記李誌青分享了自己的課程思政實踐，在教授《環境經濟學》和《人口資源環境與經濟發展》過程中，采取“實地參訪+師生共學”的多維度培養方式，與學生一起參訪上海老港再生能源利用中心（原上海浦東老港垃圾處理廠）🧚♀️。通過參觀考察🧘🏻♂️📌，學生不僅對環保問題有了更直觀的認識，進一步增強了環保意識，還見識了大型現代化垃圾處理及回收利用工廠的高科技風貌，更了解到中國環保事業的發展現狀與基本國情，可謂收獲滿滿。
師生實地參訪上海老港再生能源利用中心
國家經濟社會運行中碰見的難題也是課堂上的鮮活教材。面對此次疫情🫳🏿，經濟學院的師生雖身在象牙塔，卻懷經世致用心🦇。在2020年上半年的課程教學中，李誌青就疫情對經濟發展的影響及相關對策問題組織學生們開展了一次“疫情與經濟”專題討論，了解疫情對綠色發展造成沖擊背後的經濟學原理，加強了對未來中國經濟高質量發展的信心。
將理論模型代入中國故事
一直以來，經濟學院通過建立專業課程思政“領導小組🧏🏼♂️、專家小組👩🏼🎓、教研組、教學團隊”的“四位一體”質量保障體系，探索形成“1234”課程思政教學方法🤧，編寫課程思政優秀教學案例♨️，建設上海市課程思政領航團隊和課程。其中💪🏼，《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》等6個課程教學團隊入選上海市課程思政特色改革領航團隊。而這兩門課的授課教師馮劍亮和高虹正是按照“理論模型+中國國情”的課程設置，引導學生關心民生福祉、深入了解國情、提高社會責任感🥸。
馮劍亮在《微觀經濟學》課程中將消費者選擇理論與政府稅收和補貼實踐相結合，介紹中國在農村實施的農業補貼，特別是“糧食直補”政策的大致改革過程，使學生進一步了解我國的農業發展政策。高虹在《宏觀經濟學》課程中則將索洛模型用於分析不同階段資本、勞動和全要素生產率對經濟增長的貢獻率，探索改革開放以後中國經濟增長成就的微觀機製，在探討理論的同時引導學生正確認識中國國情。
育人⚓️，關鍵在培養思維與情操。經濟學系教師黨支部以“三全育人”為抓手🚶🏻，積極發揮課程思政示範引領作用，打造學以致用、教學相長的創新培養模式🚴🏿♀️，將立德樹人內化為支部黨員的行動自覺，充分發揮了支部戰鬥堡壘作用和黨員先鋒模範作用🫳🏿。
