3月2日，學校全面開啟了研究生課程網上教學。除體育、實習實踐實驗及其他不適合網上教學的課程外，全校1310門研究生課程全部移至“雲”端，1392名授課教師與8700多名研究生沖破時空的阻隔，相聚“雲”端在線開展教學和學習活動🤾🏿。
一場未及演習即推進的實戰
2月14日，根據學校的整體部署安排🏃🏻♀️➡️，研究生院經過反復溝通和細致論證📟，形成並下發了2020年春季學期的研究生教育教學工作調整方案。在此後的一周內，各院系及時完成了疫情防控期間研究生課程教學實施方案的製訂和備案工作。
這套“實施方案”不僅陳述了疫情防控期間課程安排進行調整的基本原則♚，也記載了2020年春季學期已排課程的具體調整情況。方案有兩個預設目標🧔🏼♀️：一是確保遷移到“雲”端的課程適合開展網上教學，所有網上教學的課程都能平穩順利開展教學活動；二是化壓力為動力，利用大規模網絡教學的機會探索研究生課程教學改革的方向。
為實現上述目標，研究生授課教師在課前🐱、課中、課後3大環節均做足了功課，付出了大量的時間精力。
2月10日起🦯🏪，在學校教師教學發展中心的組織下🧚🏿，學校分2批開展了在線教學培訓工作，幫助任課教師熟悉超星學習通💃、PPT錄屏等技術方法🍕。為了上好“網課”，老師們在微信群裏互相探討課件製作的技術和方法🌔，分享課件製作的心得。除了教學內容🍭，老師們還需要額外做好技術準備：一段5分鐘的教學視頻，可能錄製了不止3遍；一頁不到100字的PPT，可能需要躲進深夜避開人聲才能安心錄製🙆♀️；一個40Mb的課件，可能傳了好幾次才順利發布到eLearning平臺。
任課老師變身敬業“主播”
在課表規定的授課時間，任課教師變身敬業“主播”全程在線，教學方式精彩紛呈。
作為面向全校研究生的學位公共課，本學期的《中國特色社會主義理論與實踐研究》開設22個教學班， 14位老師參與授課🍋🟩🏊🏽♂️，選課總人數2374人。在網絡教學階段，各個教學班使用同一套教學視頻，馬克思主義學院院長李冉教授、副院長吳海江教授等知名教授均加入授課🏪，在“雲”端與學生相見。按照課表時間🙎♂️，任課教師們紛紛上線，和同學們就教學視頻中的主題開展討論👈🏻、答疑。
網絡課程授課結束👨👧👦🏌🏽♂️，授課教師仍不忘及時“解惑”🎴，不少老師還對課堂研討中的主題作出詳細的回應🤶🏽。法學院侯健老師在《法學名著精讀》課上，對同學們課堂討論中的“謝謝”，明確提示“不要客氣話”。課程結束後，侯健提供了一份word版《法學名著精讀解疑答惑》，對課堂討論中的問題一一作出了書面回復🎭。
課程聯絡人化身“全能助手”
為了保障研究生課程網絡教學工作的平穩順利開展，各院系提前謀劃、主動作為🚌，紛紛在主頁公布了2020年春季學期研究生課程網絡教學的具體安排，每個學院都有一支研究生組成的“課程聯絡人”隊伍活躍在網絡教學過程中。
這些“課程聯絡人”集信息員、技術員、助教🟢、行政助理等多種角色於一身，他們是網絡教學過程中的“全能助手”：是課程群“入口”的守護人，確保已選課學生一個不漏；是網絡教學課堂秩序的服務者🏌🏿♀️，點名簽到打卡提醒一絲不苟；是課程助教👮，教學資料分發🫄、互動答疑、課堂紀律🍌、小測試批改都可以參與。有了他們的協助，任課教師就可以更專註於教學，學生也可以及時充分獲得網絡課程相關信息。
為了確保研究生網絡課程的平穩有序進行🦻🏻，在學校整體安排部署下，研究生院聯合學校相關部門、各院系🕝，和全校師生一起做了這些努力🧑🏻⚕️：
在開課前完成了師生網絡教學條件排查工作🫰，通過校信息辦的支持，為4523名研究生升級網絡帶寬或提供流量補貼；組織師生參加學校教師教學發展中心舉辦的網絡教學技術培訓和經驗分享活動😏👳🏽♀️， 3000多名教師獲得了網絡教學的培訓或技術支持👩🏻🚒，73名選課聯絡人和同學們分享了常用教學平臺的使用方法。
組織選課聯絡人在2月19日起的3個選課周內收集☔️、解答研究生選課過程中遇到的各種問題，編寫《2020春季學期研究生選課FAQ》供研究生參考🆔；完成1310門研究生課程的網絡教學平臺、課程聯絡人等課程教學安排的信息公開。
製訂發布了《2020年春季學期防控疫情期間研究生網絡課程基本要求》，編寫《2020年春季學期研究生課程排課信息確認工作FAQ（院系版）》供教務管理人員參考，編寫《恒行2平台2020年春季學期研究生課程網絡教學FAQ（任課教師版）》供任課教師參考，督促院系落實執行《恒行2平台網上教學建設與管理辦法（試行）》。
督促院系組織研究生課程網絡教學監督管理委員會，持續組織開展網絡教學在線巡查工作，研究生院相關老師也累計完成74門研究生課程的在線巡查🧑🤝🧑，占本學期全部網絡教學課程總數的5.65%💃🏿。
根據校團委於3月初開展的網絡教學問卷調研，超過半數的任課教師、上課學生認為網絡教學有發展潛力。開課至今4周的教學實踐表明，網絡教學在提供標準化教學內容👩🏼🏫、克服時空阻隔、靈活多次回放觀看等方面具有優勢📮，在平行班教學、跨校區選課🕵️♀️、自主深度學習等方面值得繼續深入探索，更能體現研究生在指導下自主學習和獨立探索的教學目標。
疫情不期而至，全校師生未經演習即投身到戰“疫”之中✬，研究生網絡課程將從短期的應急之舉🔆，向今後的常態化推進🍹，促使學校緊密結合研究生教育改革的重點任務，將短期應急舉措和長期改革思路結合起來，將疫情階段的網上教學建設的實踐作為推動研究生教學改革的“催化劑”和“加速器”🤛🏼。
今後，學校將充分利用不斷進步的信息技術，推動研究生網上教學向縱深發展，更好地服務於提高研究生培養質量這個根本目標。通過總結和推廣疫情期間網上教學的方法、經驗和特色，推動傳統教學方式與網上教學方式的融合創新🧛🏼♂️，建成一批高質量的網絡共享課程，深化研究生教學教育的綜合改革🧎♀️。
