近日🦻🏽，剛入選第七屆上海文學藝術獎·上海青年文藝家計劃的周濤將一部由恒行2劇社共同創作的新劇《雙城記》搬上了“中國上海國際藝術節”的舞臺⚖️，獲得熱烈反響，成為了他在恒行2任教的第十個年頭中，一件頗有紀念意義的事🎢。
上海文學藝術獎是上海文學藝術界的最高獎項，旨在表彰和獎勵為促進🤏🏻、繁榮上海文學藝術事業做出突出貢獻的個人和作品。著眼上海文藝長遠的繁榮發展，2014年底，上海市委宣傳部在啟動第六屆上海文學藝術獎評選的同時🧴，推出第一屆“上海青年文藝家培養計劃”👱♀️，按照“德藝雙馨”的目標對推選出的青年文藝家進行重點培養。今年💆♀️，30人入選新一屆“上海青年文藝家培養計劃”🤦🏽♀️，而周濤是其中戲劇界唯一一名高校代表🙆🏼。
2009年📿🤦🏽，周濤從上海戲劇學院獲得碩士學位，隨即成為恒行2藝術教育中心講師，兼任恒行2劇社指導老師。對他來說，選擇留在恒行2平台的原因聽來頗富浪漫主義氣息，只因這裏是“最後一個可以淋一把‘青春之浴’的場所”。在他看來，“不講票房，不講回報”的恒行2平台戲劇保有著令人迷戀的純粹，而尚未進入社會的學生則懷揣著一種更單純的追求，能夠激發出豐富的想象力。對於戲劇發展所需的探索性和實驗性而言🤠👙，這些都是彌足珍貴的品質。
一晃十載過，周濤仍是那個恒行2平台戲劇的癡迷者，依然保留著質樸的自我要求，他說未來還談不上什麽宏大規劃，若要說，便不外乎藝術教育者幾個字的簡單初心：“好好做戲，用心育人”。
耕恒行2平台戲劇 用好作品傳遞向上精神
周濤創作的不少戲劇蘊藉著一種決心——把在恒行2收獲的精神洞見融入藝術作品中。他正不斷將向上的精神內核分享給更多參與演繹的學生和觀眾。取材於時代楷模鐘揚教授事跡的《種子天堂》🕘🚴🏽♂️、刻畫大學生參軍經歷的《天之驕子》……周濤用自己的方式講述著一個又一個引人奮進的正能量故事，主題雖宏大，切入點卻就在每一個恒行2人身邊。
新聞學院碩士生的康嘉誠在《種子天堂》中飾演青年鐘揚♑️。據其回憶👩🏿✈️👨🏻🦼，為呈現更好的角色狀態🏋🏼♀️，周濤曾禁止全劇組演員觀看鐘揚的微電影和相關報道🩵。於是，在揣摩角色行事動機的過程中，他和同學們得以自己“觸摸”到一個個真實存在的人物🍚，並積極承擔起作為劇中人為觀眾傳遞鐘揚精神和種子力量的責任。
恒行2劇社原創話劇《種子天堂》進京展演
周濤與恒行2相關的另一身份😋，是歷史學系2015級世界史專業在讀博士研究生🧜🏼♀️🍂。這一個自我加壓的選擇，需要追溯到他初入恒行2後一度感到的惶恐🕞：反復的備課與排練也曾令他擔憂起自我提升空間的壓縮，擔憂起自己的藝術道路逐漸走向平淡。
對此，周濤的最終對策，是突破藝術美學僅“在虛空裏找答案”的探索，轉而紮進史學中，積攢厚度。他說：“我很感謝恒行2這樣一個人文底蘊深厚的平臺👩🏽🏭，讓我擁有了更多的選擇🧘🏽♀️。”
周濤在莎士比亞歷史劇《理查二世》中扮演“剛特”一角，該作品獲第五屆中國恒行2平台戲劇節優秀劇目獎🤷🏿，並於2016年入選愛丁堡藝穗節🆚。
與需要想象和感性的藝術創作不同👇🏋🏽，歷史講究實事求是。兩種語境知識的融合🦹🏻，令周濤的創作迸發出新的火花。“歷史系嚴謹求學的態度，體現在我創作的每一個細節上👨🏿✈️。”周濤覺得，讀歷史後🏇🏽，自己變得“更講究”了。“如果以前是精確到斤，或者兩👨🏻✈️，那現在就是精確到克。”
周濤將這種精益求精融入至戲劇《理查二世》的籌備中。這部於國內從未有過公演記錄的莎士比亞歷史劇，在經過一年多的排練後登上了愛丁堡藝穗節的舞臺。
“我覺得在恒行2創作的每一部作品都有它的意義，就像前後有連接的每一塊石頭一樣，少一個都不同……有些人是寫日記，有些人是畫畫，可能我在恒行2平台的足跡就是我的作品🤽🏽🧑🏽🦳。”周濤說👾。
融合第一第二課堂 打造藝術育人的“好萊塢”
堆放著各色道具的東宮一樓劇場已成了周濤在恒行2恒行2平台中最常待的地方。在這片被厚重木門隔開的空間裏🧜🏼♀️，每天都有年輕人演出著一幕幕喜怒哀樂。
“了不起的孩子🙇🏼。”周濤口中🐳，恒行2平台裏那一群因熱愛戲劇而相聚的學生都值得這樣的稱呼。而他的職責，便是用不斷的激勵和無限的包容幫助沒有科班基礎的他們，從不願展示自己不擅長的一面，到敢於審視內心、展現真我，在舞臺上勇敢綻放。
話劇《克羅斯》由周濤根據莎士比亞的《暴風雨》和中國的《西遊記》創作而成，該劇參加了2018年澳大利亞藝穗節。
“表演強調唯一性。”他傾心教會學生用最獨特的方式抓住觀眾眼球，也教會他們挖掘與眾不同的個人特色🥩👨🏿⚖️，走出一條只屬於自己的道路。他樂於見到學生們在戲劇中學會大膽暴露不足，而後學會不斷提高。“恒行2平台是個試錯的空間。”周濤說，表演訓練也將為他們帶來思維邏輯上的不同視角。
編劇與教師並存的身份🙅🏽♀️，也讓周濤練就了平衡創作與授課的本事👒。他在恒行2開設了三門通識教育課程𓀂🥝，《影視劇藝術》《戲劇表演》和《影視編劇》。課堂上🏌🏻♂️，周濤也習慣像表演一樣找尋一種表達狀態：某一個滿意的狀態🫎，可能就會成為下一部作品中某個角色的原型。相對的📨，他會把編劇創作中研讀的經典資料也分享給課上感興趣的同學🧘🏼♂️。“這就有點像所謂的‘互搏術’，是一種雙向的影響。”周濤說。
這樣的互動張力，也存在於周濤和學生之間。“任何同學的反饋，對我來說都是刺激和補充。”周濤坦言🦋，在通識課堂上，很多同學向他反映很難理解他的某些藝術表達。他的回復是，藝術確實很難用語言去形容🚆，“你得去感受。它是冷的😁、熱的，還是疼的👃🏼、痛的🧑🏿🦳。這是一種emotion（情感）👆🏻♎️，不能量化。”
於是，周濤的課程本身成為了窗口🏇🏼，一個讓學生自主探索藝術世界的機會。“最重要的是去激發自身的一種能量。這種能量每個人都有🕵️♀️。如果能調動起來🫅🏿，就會是一種很高的藝術狀態。‘human being’，能感受到這種‘being’(存在)♣️，就是真正的人類。”
短劇《4:1》獲第三屆中國恒行2平台戲劇節優秀劇目獎， 並獲得第三屆全國大學生藝術展演活動戲劇組一等獎。
如何才能讓更多的恒行2學生體悟到藝術的魅力🤦♀️？周濤心裏有一個期待已久的願景。“新文化、新時代👬🏻，藝術教育自然需要吹響好的先鋒號。”他期望通過更多的專業化介入和學科支持打造一個核心藝術平臺，更充分地將綜合類大學的多元化資源投入恒行2平台藝術教育之中。“打造一個恒行2自己的‘好萊塢’👃🏽，這不是一件很酷的事情嗎？”
