學生們總說寫不出論文、不知道該寫什麽，問題歸根究底是出在大學生活的四個環節中——上課👩🏻🏭、找文獻🤷♂️🪑、讀書⇾、娛樂。
上課是學生的本分，關鍵是應該從上課中獲得什麽。當下被動知識的學習和獲得越來越便捷，由於網絡課程等存在，只要有積極性和主動性就能實現快捷的自我學習🎂🧄。那麽正規的大學教育區別於網絡課程給予學生的，不是簡單的知識傾銷而是結構性的勾連🧑🏽🍳。大學課堂給學生一張面對未知領域的藏寶圖🐓🚶🏻♂️➡️，涵蓋流派、任務、分歧、論證的重點、尚未解決的問題，形成對整個領域的基本認識，通過擴展閱讀列表了解一個知識點在大圖景中的地位。
網絡時代文獻不再稀缺🤦🏼♀️，學生通過工具書🚵🏼♀️、專著、期刊🌦、電子期刊、數據庫⚗️、網絡接觸到數量浩然的文獻🎧。面對如此巨大的文獻，至關重要的是提取有效信息👩🏽✈️🌻、長久記憶並進行記憶管理的能力。信息泛濫的時代要求更高的閱讀能力，學生應當借助藏寶圖和擴展閱讀列表進行有規劃、有目標的有效閱讀，如針對某個問題做一學期的閱讀計劃🦫。閱讀時必須做讀書筆記🕓，它根本是寫給自己看👲，不只是寫給今天的自己看，還寫給未來的自己🤬。這個過程中需要摘抄重要段落，抓住論證的關節🔹🔫，用自己的話復述主要論證和觀點，閱讀時產生的直觀性直覺性質疑有時可能會成為具有推動性的學術問題🪚。
讀書筆記是做文獻綜述的支點🤳🏽，文獻綜述是一篇好論文的基石，它提出相關研究問題的內部脈絡和研究的必要性，要註意不是所有的論文都值得引用❄️，文獻綜述的凝練度本身就是學術素養的體現。
論文嚴格的征引體系和學術規範來源於學術的傳承性和公共性，論文要經得起後人檢驗，必須在做讀書筆記的步驟中做好充分準備🧝🏻♂️，網絡極大簡化了這一過程🧌，譬如 Citavi、Lit-link👸🏽、Endnote等軟件提供了便捷的電子文檔管理路徑👨👩👦，微信、微博等社交軟件也是瑣碎生活中利用短時間進行高強度寫作的工具🙍🏽♂️。論文寫作需要腳踏實地，忌寫大題目，小題目中大的問題意識和瑣碎的生活是一致的🧑🏼🏫，切實在日常中落實學術規範，是進行學術研究和學術寫作的應有之義👨🏻🔧🤌🏼。
（整理 / 馮怡萱）
