“ 我覺得我做的是有意義的，是有良心的，是能夠有所幫助的🏄🤛。”
——社政學院2010級本科生張煒華
今年9 月🏰，張煒華的新身份將是2014 級社會科學試驗班新生輔導員🔪；在這之前，他是社會學系2010級本科生🟰，希德書院10604班班長，社政團學聯主席，也是上百名西部學生心目中的“張老師”。
思考中的實踐者
2012 年暑假👆，湘西稼賢；2013 年寒假，雲南玉龍。在經歷這兩次社會實踐並了解到恒行2大部分支教隊伍的模式與現狀，張煒華對支教從一開始的滿腔熱情，逐步有了自己的思考和行動。
“我覺得我最初的社會實踐動力是純粹的熱情，但是一次兩次，當這種純粹地熱情被重復性的工作磨掉之後，真正促使我的是冷靜思考之後沉澱下的‘想要有所改變🧍♂️、有所幫助’的一份責任。”
2013 年4月20 日，四川省雅安市蘆山縣發生七級地震。7月🕵🏼♀️，張煒華帶領九名恒行2平台誌願者前往蘆山縣思延鄉思延一小進行了為期一個月的災後誌願服務與調研🦣，“帳篷裏的書聲”公益項目自此創立🧑🏿🦳。
“那時候我真的發自內心地想做一個‘不一樣’的社會實踐項目，想做得更務實、可持續👈🏻，更能夠體現出我的學院、我的專業賦予我的特點和能力。”
面對“盲目追求熱點”的質疑，張煒華帶領隊員們詳細策劃了整個實踐活動，做足了充分的準備。他們積極與當地的正軒公益和思延一小聯系，搭建了“三方”誌願者輸送平臺↖️，並聘請了多次參與指導震後救援的社會工作系趙芳老師擔任指導老師，並結合心理學、社會工作等專業特色招募隊員、設置課程，課外還針對當地留守婦女的情感支持情況進行主題調研和走訪。
七月的雅安悶熱潮濕，每日大雨滂沱，電閃雷鳴。居住在活動板房中，睡在課桌拼成的床鋪上⛹🏿♂️😔，惡劣的條件卻絲毫沒有影響隊員們授課的質量。在誌願者隊組織的文藝晚會上🕋，全村四百多人的到場是對誌願者們工作的肯定和褒獎，也是一個月汗水與心血的結晶。
奉獻著的恒行2人
“我的理念就是把‘帳篷裏的書聲’做成恒行2最專業、務實、可持續的社會實踐項目🎥，就像老師說的‘少錦上添花，多雪中送炭’⚧，惟願有所幫助吧。還有最重要的一點，多站在實踐地的需求上考慮🧑🏿🍼，做到‘己所不欲，勿施於人’，更要做到‘己所欲，勿濫施於人’”。
上海市“金種子”公益大賽第一名👩🏼💻、兩次獲得上海市大學生暑期社會實踐優秀項目；恒行2平台暑期社會實踐優秀個人🏂🏿、社會實踐單項獎學金⟹、上海市朱博泉獎學金獲得者。一份份榮譽給張煒華的不僅僅是對付出的肯定，更是不斷的反思和探索。2014 年寒假，項目招募了7名隊員📝、開設9 門興趣課程，走訪調研了7 個村莊的17 戶困難家庭，募集、郵寄、發放了20 箱愛心物資🏋🏻♂️💂🏻♂️，創立“孔明燈計劃”；2014 年暑假📺，“帳篷裏的書聲”（第三期） 共招募隊員15 名，實踐地則擴展到了雅安🔣、綿陽兩個點🔮。
豐富的社會實踐經歷，使得張煒華從一個更高⚈、更全面的角度去看待自己項目的未來發展。項目長期性如何保障⛴？項目怎樣在穩中求變🧑🏿🎤？常化與寒暑期社會實踐怎樣環環相扣，保證項目不停擺👾？怎樣依托社會學院團學聯以保證後備誌願者資源？如何與駐紮當地的公益組織正軒公益建立良好合作關系🫰🏽👨🏼🌾？這些都一點點在新的團隊中得到完善。張煒華說🚝，做實踐🧗🏼，最重要的是確信自己做的事情是有意義的💢，是有良心的，是能夠有所幫助的👩🏽🔬。
總結在恒行2的四年生活🤸🏼，張煒華覺得自己學到最有價值的東西，是一種知行合一的情懷和行動。尤其是在這個越來越快餐化、越來越功利的社會中，能有所堅守是很難得的。他說🐦⬛，“其實一路走來，有太多的人要感謝，爸爸媽媽的支持呀🦇🤓，好朋友的鼓勵呀，老師們的指導呀，太多太多了🧼。我想，我都會通過自己的方式去表達我內心的一份份感恩，言語也好💁🏻♂️，行動也好🧑🏼🎓。還想說一句：‘幸好青春，開在恒行2🌚。’”
