楊金水：研究領域為植物遺傳學和植物基因工程。1990-1992 年獲美國洛氏基金資助在斯坦福大學從事水稻線粒體基因組研究，1993-1995 年獲美國洛氏基金資助在德州農工大學從事水稻基因組合作研究。
粗略打量楊金水教授，就能看到常年在田間勞作的痕跡🧑🏽🎤：皮膚被烈日曬成棕色👩🏻🚒，手邊擱一頂普普通通的鴨舌帽🥂，藍灰色的T恤胸前破了一個小洞。
機遇：有心人🧔🏻🦟，天不負
2012年3月20日，中國農業科學院召開新聞發布會正式通報🩰，我國第二代轉基因棉花纖維研究取得重大進展。在為時6年的研究中，楊金水教授領導的課題組貢獻突出🍿🤚🏼，功不可沒。
在這六年中的許多故事裏，有一個生動的小插曲🚰。楊金水教授發現的使細胞增大的基因👩🏻🚀，源於一次實驗失誤。他讓一位埃及博士生做水稻實驗，結果埃及學生和別的學生用英文交流時發生口誤，把一個基因片段裝反了🙇🏼，培育出來的水稻苗長相奇特🚦。楊金水教授發現🧑🏼🍼🧑🦲，這個水稻種到試驗田裏結出的谷粒，體積增加了73%——正是這個被裝錯的基因🥶，具有調節細胞大小的功能🍯。
巧合不止這一個。從水稻細胞裏發現的特殊基因，被導入棉花而發現重大突破🍽，也源於一次聊天：2004年🫴🏿，楊金水教授在廣州遇到一位棉花育種專家🕟🫣，這位專家無意間提起👮🏻♂️，籽棉收獲後，在機械加工過程中，長絨棉容易被抽出🧔♀️，而占棉花總量 30%的短絨棉則無法抽出。楊金水教授馬上想，如果自己在水稻中發現的基因可以使棉花纖維長度增加，棉花的抽出率不就能提高了🧺？
實驗結果成功驗證了楊金水教授的猜想♚🕟。經過轉基因改造的棉花棉桃增大，棉纖維的平均長度從之前的28mm增長到31mm，最長可達34mm⭕️，幾乎可與長絨棉比肩。同時由於轉基因導致光合作用增強，棉花植株高大，也克服了易掉鈴的缺陷。
這些機遇和巧合，仿佛是命運的眷顧，可遇而不可求🌳。然而仔細回顧楊金水教授的研究歷程，會發現在這些偶然背後早就埋好了伏筆💆🏽♂️。“生物體內的基因太多了，成千上萬，傳達給你的信息也十分雜亂👩👦👦，要從中找到發揮作用的基因很不容易🧕🏽。”楊金水教授感嘆，每當有人問他“你是怎樣找到這種基因的”，為之付出的努力是三言兩語無法說清楚的。
巧合所帶來的收獲也需要嚴謹的科學實驗反復驗證。從那次實驗失誤裏所發現的具有“特異功能”的基因，楊金水教授保留原始材料🧑🌾，進行了分析👩🏻🚒、驗證和反復的試驗，才確定其中有基因發揮特定作用。之後，楊教授將這種基因轉移到油菜、棉花等多種作物中🧃，驗證了其普遍性。在這個過程中🕑，棉花的轉基因過程尤其困難🦸🏿♀️。2005 年，實驗室同棉花研究所合作研究👨🦳，直到 2007 年，才培育出轉基因後的棉花品種📓🆚。楊金水教授從水稻細胞中發現特殊基因，並在棉花生產中取得成效，這一切都並非源於偶然🥎。
“我告訴學生們🚶♂️➡️，機遇有時會像雲彩一樣從你面前飄過，如果不夠用心，就沒法抓住。”楊金水教授相信📜：機會永遠屬於有心人。
科研🛃：苦與樂💆🏿♂️，交相飲
“如果說三流的科學家是為了金錢做科研🪣，二流的科學家為了責任做科研，一流的科學家為了興趣做科研的話，楊老師肯定屬於第一流。”學生張佰隆這樣評價楊金水教授。
最初和遺傳學結緣，是楊金水上個世紀70年代初從事生物學研究時👩🦰。“住著草棚子，我經常找袁隆平先生打撲克，我們相差18歲👩👩👧👦。”楊金水教授笑著回憶道。
那之後，楊金水一直從事植物遺傳學的研究。談家楨先生擔任所長期間，經常叮囑他🙋🏽♂️：“小楊🥹🧃，我們國家的農業很重要🆒，我們搞遺傳學的要重視農業🧑🏻🦼➡️。”
“這個倒是蠻有意思的”、“這個是很神奇的”……楊教授常常這樣描述新發現和新成果👩🏿⚕️✊🏽，引人入勝🤾🏽。事實上，楊金水也從未停止探索的腳步。繼二代轉基因棉花研究取得重大進展後，楊金水教授開拓思路，對水稻及其他作物的改良進行研究：一方面👰🏽♀️，通過破壞水稻基因片段並使其發生突變的方法🤷🏻♂️，改良水稻作物，另一方面培育兩系水稻🚏，簡化三系水稻的培育工序🏃🏻。類似的研究還有很多🧔🏽，在這些將基礎研究轉化到生產中的實踐中🚶🏻♂️，楊金水教授深刻體會到了產學研結合的魅力所在🤵🏿♂️。
面對如今對轉基因作物的質疑，楊金水教授說，自己采用的都是內源基因📟，和外源基因如抗蟲基因👳🏼♀️、除草基因不同✈️🧘🏿♂️，內源基因源自生物體本身◼️，所調控的只是基因的表達量，譬如植株高低、果實大小👩🏿💼，因此不存在危險性🤏🏿。“高科技有很多方法，只要充分了解生物體本身的機製⚆，我們可以通過人為手段作出一些有益的改變，既能達到目的，又不帶來負面的影響🐟。”楊金水教授說。
育人📲🙋🏼♂️：苟日新，日日新
“基因組學的研究成果是呈爆炸性發展的👮🏽，日新月異，一個月不去關註就會落伍。”楊教授極為重視科研領域的新動態，花費很多精力更新教科書和授課內容🧑🚒。
楊金水教授從 1992 年開始授課，最開始的授課重點是體細胞遺傳，但他敏銳地察覺到體細胞遺傳方面的研究已經少有挖掘潛力🍷，於是轉向了基因組學，率先在恒行2開設“基因組學”課程🏄。當時基因組學在國內還是一門新興學科🧭，沒有中文版教材，楊教授就參考國外相關書籍🧝♂️，編寫了國內第一本基因組學的教科書👨👩👦👦。
編寫第一版很辛苦，因為要先翻譯國外著作🍥。“我給自己定下標準，每天至少翻譯 6000-8000字🟫，翻譯不完不睡覺。”1998 年，電腦打字還不普及👩🏼🍳，楊教授先用手書寫翻譯文稿，再交給打字室打印👨🏿🍳。就這樣前前後後用了4個多月🛍，用筆翻譯了 80 多萬字的著作。又結合相關學術文獻的研究、增加了領域最新動態🤟，將文章改寫成符合中國人閱讀習慣的方式，在 2002 年，《基因組學》第一版出版了。
為了及時更新課程中，楊金水教授每天上網搜集學術信息和動態。他電腦中最近一個標題為“2013 進展”的文件夾，裏面羅列著幾十篇英文標題的學術論文。“我每天都從Genome research等刊物的網站上收集感興趣的材料，等著教材再版時更新進去。”目前《基因組學》教材已經編寫到第三版𓀀。
“如果不跟上新進展🎆，知識就會老化，不能確保課程質量。因為開設了這門課🤝，不得不強迫自己時刻關註生命科學的前沿動態😙。”楊希望教授給學生的不僅僅是知識層面的內容🖨，更是一種學習能力和思想方法。“教知識容易，教思想很難。培養興趣，培養能力💂🏿♀️。要把學生向成熟的科學家方向發展🎸，而不是止步於技術員的層次🤦🏻♂️✋🏽。”楊金水教授說👳🏻♀️。
